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교육(인간교육)의 구체적 실천의 도란 결국 각자의 성품자리를 깨달아 이를 잘 활용하는 법, 즉 개인의 용심법을 의미한다고 할 수 있다. 다시 말하면 원불교의 경전에 밝히신 모든 가르침이 바로 이 용심법을 이해하고 닦아나가는 길이라고
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교육과정의 보충
2. 이념적 관념 : 교육의 본질관
3. 현실적 관점 : 인간성의 매몰과 비인간화 경향
Ⅴ. 인간중심교육과정의 등장배경
Ⅵ. 인간중심교육과정의 문제점
1. 논지의 모호
2. 교육의 본질에 대한 이해의 소홀
3. 견해의 불일치
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관점은 학생들을 위한 복지 향상이 교육의 성과를 높이는데 도움이 될 수 있다는 것을 시사하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 2022년 방통대 인간과교육 중간과제물을 통해 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논
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중요하다. 서로 다른 문화와 관점을 존중하고 이해하는 태도는 국제적인 인간관계를 형성하고 유지하는 데 큰 도움이 된다. 다문화 교육과 경험을 통해 이러한 능력을 키울 수 있다.
4. 앞으로의 나의 인간관계에 대한 생각
디지털 기술을 활
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교육철학 및 교육사, 학지사, 2012.
2. 목영해 외, 교육의 역사와 철학, 교육과학사, 2004.
3. 송명자, 발달심리학, 학지사, 2008.
4. 존 듀이(철학자) 저, 박철홍 역, 아동과 교육과정 경험과 교육, 문음사, 2002.
5. 박아청, 에릭슨의 인간이해, 교육과학
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교육이론」인간사랑
장수한, 김현주, 임혁(2011).「인간행동과 사회환경」공동체
정은(2011). 「인간행동과 사회환경」학지사62-66
최옥채, 박미은, 서미경, 전석균(2011).「인간행동과 사회환경」양서원
권석만(2007). 「아론 벡」학지사
김명권(201
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인간교육이라는 책을 읽게 되었다. 책을 읽으면서 프뢰벨의 교육에 대한 신념에 감동받았고 아동에 대한 깊은 배려심에 한 번 더 감동받았다.
<참고문헌>
조화태, 권영민(2020) 교육고전의 이해, 한국방송통신대학교출판부 <목 차>
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교육 (자기 안에 있는 궁극적 진리를 발견하도록 도와주는 만두모형 교육관), 살림터, 2010.
신차균, 안경식 외 1명, 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사, 2013.
윤재흥, 교육철학 및 교육사 (인간과 교육에 대한 관점의 다양성과 변화), 학지사, 2012
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인간은 잠재가능성과 가소성 가짐
⑦ 인간과 동물의 특성
⑧ 마리탱: 교육에 있어서 인간이해의 일차적 중요성에 대해 지적함
⑨ 우리가 교육을 계획하고 실천하고자 할때, 먼저 해야 할 일 중 하나는 교육의 대상인 인간에 대한 관점을 명확
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교육에 있어서 인간이해의 일차적 중요성에 대해 지적함
⑨ 우리가 교육을 계획하고 실천하고자 할때, 먼저 해야 할 일 중 하나는 교육의 대상인 인간에 대한 관점을 명확하게 세우고 밝히는 일
2. 인간이해의 전통적 관점 : 철학․종교
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