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인지 아는 것이고 마지막으로 소리를 이해하고 대답하는 과정으로 진행된다.
그러나 조기중재 아동의 듣기 프로그램은 그와 같은 도식에 맞추기보다 통합적으로 운영되어야 한다. 가장 중요한 것은 듣기 연습 과정이 아동의 생활 속에서 자
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학령기의 대상자들에게 적절한 프로그램과 대비책을 마련해주어야 할 것이다.
IV. 참고문헌
이규식 外, 특수아 치료 교육의 원론, 1996.
이상훈, 학습장애아의 정의와 사정에 대한 논의.
변찬석, 학습장애 연구의 대상기술에 관한 고찰.
정대영,
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인지 장애
7.참고문헌
박태희(1998). 발달이 늦은 우리아이도 잘 할 수 있어요(학습장애아편) .형설출한사
김영숙외2명(2001). 교사와 부모를 위한 특수아 상담의 이해. 교육과학사
이효자외4명공저(1998). 특수아동교육. 도서출판 정일
이소현,박은
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성장애인이 자신들의 적성과 능력에 맞는 자리에서 사회구성원으로서의 역할을 다 할 수 있도록 배려되어야 할 것이다. 이렇게 될 때 우리 모두 한 가족, 한 공동체로서, 서로 웃고 더불어 살아가는 밝고 건강한 사회를 구축할 수 있을 것이다
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내일, 여성한국사회연구회. 2009
김영종, “사회복지행정”, 학지사, 2011 2013년 여성가족부에서 제시한 가족정책의 비전과 정책목표는 무엇이며 가족정책의 긍정적인 점, 문제점은 무엇인지 전문서적이나 자신의 견해를 제시하시오.
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건강하게 성장할 수 있는 환경을 보장해 주는 필수적인 서비스이다. 이러한 측면에서 볼 때 학령기 이전의 일정한 연령의 아동은 보육의 기회를 공평하게 가져야 할 뿐만 아니라 각자의 개성에 따라 다양한 유형의 보육을 받아야 한다. 즉, 현
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인간 심리 단계에 따른 통합학교 교사의 리더십 연구
3 - 1. 인간 심리 단계별에 따른 리더십 유형 보고
3 - 2. 심리 1단계 ~ 3단계까지의 포괄적 리더십의 구축 - 팀 리더십
(- VTR : 대진여고 연극반의 학생들 인터뷰)
Ⅲ. 결 론
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인지적 훈련이나 정서적 경험도 그러하지만 무엇보다도 의지적이며 실천적인 도덕교육은 보다 더 확고한 평생교육적 개념으로 받아 들여져야 한다.
콜버그의 도덕발달이론을 통해 교사의 역할이 무엇보다 더 중요함을 다시한번 느끼게 되
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학령기 학생의 정서문제를 제대로 지도해 주지 못하고 그대로 방치한다면 학생자신에게도 커다란 불행일 뿐 아니라 국가적이나 사회적으로도 막대한 손실인 것은 당연한 일이다. 그러므로 가능한 한 조기에 그들이 어떠한 정서 및 행동문제
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건강했던 사람에게는 호흡곤란이나 청색증이 나타나지 않아서 후두염, 기관염과 구별이 쉽다. 열의 정도는 연령과 원인균에 따라서 달라지는데 성인의 경우 인플루엔자 바이러스, 아데노바이러스나 마이코르라즈마균에 감염 됐을 때에는 열
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