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건강간호학 Ⅱ, 현문사. 1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
1) 유아기/학령전기 2)학령기 3) 청소년기
2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대
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건강프로그램
- 저소득자 의료보조 : 빈곤한 아동과 의료적 관리가 필요한 아동을 위해 의료 서비스를 제공하는 데 드는 비용을 제공하는 서비스
- 모자보건 서비스 : 영아 사망률을 줄이고, 저소득층 아동과 어머니의 건강을 증진시키기 위한
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심리적 반응
1) 어머니의 반응
2) 아버지의 반응
2. 장애아동의 발달과 부모의 심리적 적응
1) 유아기
2) 아동전기
3) 학동기
4) 청소년기
5) 성인기
Ⅲ. 장애가정(장애아동가정)의 발달
1. 유아기 가족
2. 학령기 가족
Ⅳ. 장애가정(장애
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심리검사와 면접, 행동, 관찰을 통해 아동의 문제를 정 확히 진단, 평가한 후 주된 문제에 따라 약물치료, 인지-행동치료, 놀이치료, 심리치료, 부모 교육 등 다양한 치료방법을 적용할 수 있다.
약물치료
주의력결핍, 과잉운동성, 충동적이고
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심리적 환경 조성 : 서로 편한 마음, 반기는, 믿고 의논할 수 있는, 즐거운 마음으로 기관을 방문하게 하는 환경
* 바람직한 물리적 환경 조성 : 시설과 설비, 공간에서 풍기는 분위기가 부모를 반기고 편한 마음이 들게 하고 쉴 수 있는 환경
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인지 심리학의 기수
< 서 론 >
< 본 론 >
1. 도덕성 발달이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
3. 이론의 예시와 검증
* 콜버그 이론의 검증
4. 콜버그 이론의 특징과 비평
1) 이론의 특징
2) 이론의 비평
< 결 론 >
5. 교육적 제안
1)
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1) 신체적 발달
2) 심리적발달
3) 사회적 발달
2.영아기
3. 걸음마기
1) 신체적 발달
2) 심리적발달
3) 사회적 발달
4. 학령전기
1) 신체적 발달
2) 심리적발달
3) 사회적 발달
Ⅲ. 부모의 역할
1. 영아기
2. 걸음마기
3. 유아기
4. 학령기
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인지행동이론]
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피아제‘s
인지발달이론
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人 :
주관적/가변적/능동적/환경과
상호작용
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출생~청소년기(성인기/사회문화적
차이
X)
-
아동
:
가르침
없이도
인지구조
발달(스스로
방법
배움)
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도식/동화/조절/조직화/평형화
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인지 구조적 측면과 행위의 측면을 면밀하게 분리해서 보면, 퇴행은 갑자기 사라지는 덕으로서가 아닌 '악에 대한 주의'로서 이해될 수 있다고 본다. 도덕 교육이 학령기에 있는 교육과정으로 끝나고 더 이상의 계속적인 훈련이나 배움이 필
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성장에서는 아동의 키와 체중이 주요 지표로 사용되며, 각 연령대별 성장 기준에 따라 건강 상태를 평가할 수 있다. 생후 첫 해는 급격한 성장기를 맞이하며, 이후 어린 시절까 Ⅰ. 아동의 성장발달과 건강증진
제 9장 학령기
제 10장 청
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