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(주도성 대 죄악감 : 목적)
4. 학령기(근면성 대 열등감 : 능력)
5. 청년기(자아정체감 대 자아정체감 혼란 : 충성)
6. 성인기 초기(친밀 대 고독 : 사랑)
7. 성인기(생식성 대 정체 : 배려)
8. 성숙기(자아통합 대 절망 : 지혜)
* 참고문헌
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학령기(6-11세) : 근면성 대 열등감
V. 청소년기(11-19세) : 동일시 대 역할혼란
VI. 청년기(20-35세) : 친밀감 대 고립감
VII. 장년기(35-60세) : 생산성 대 침체감
VIII. 노년기(60세 이상) : 자아통합 대 절망감
IX. 심리사회이론의 교육적 시사점
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심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 /
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심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 20
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어떻게 느낄지를 상상하도록 하는 훈련기법을 통해서 공감발달을 도울 수 있다.
*참고문헌: 아동발달심리학(최경숙 저)
아동발달(박영아 저) ※ 공격성 발달의 특징
공격성의 발달 특징을 살펴보면
※ 공격성발달의 예방 방안
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성장하면서 자연적으로 소멸되기도 하지만, 품행장애나 기분장애로 발전될 위험이 있기 때문에 심하면 개인 심리치료를 받는 것이 좋다. 치료자는 아동과 신뢰관계를 형성하는 것이 중요하고, 아동의 분노와 욕구불만을 잘 이해하고 수용하
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심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 /
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2. 아동발달 연구의 과제
3. 아동발달 연구의 대상과 영역
1) 아동발달 연구의 대상
(1) 신생아기 발달
(2) 영아기 발달
(3) 유아기 발달
(4) 학령기 발달
2) 아동발달 연구의 영역
II. 아동발달 연구의 발전계보
* 참고문헌
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심리적 불편으로 인하여 말을 하지 않는 것이 특징이다. 따라서 선택적 함묵증 아동에게 말하기를 강요하는 것은 그다지 효과적이지 못하다. 억지로 말을 시키는 것보다는 이해하고 수용하는 태도를 보여주는 것이 바람직하다.
놀이치료는
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심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 /
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