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교육은 근대에 들어와 학교제도와 함께 그 개념이 보편화되면서 연구대상을 학교 및 학생과 관련된 변인 및 현상에 두고 있다고 할 수 있다. 태생부터 교육에서의 대상은 주어진 목표 및 교과과정을 수동적으로 받아들이는 존재로 인식하고
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성인교육자들이 성인기 학습에서 경험의 핵심적인 역할을 강조했다.
Lindeman(196l)은 성인교육에서 최고의 가치를 가진 자원은 학습자의 경험이라
고 하였으며, Knowles(1989)도 가장 기초가 되는 가정은 성인들이 젊은이들에
비해서 더 많은 경험
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인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017 I. 성인전기의 핵심적 발달과업
1. 신체적 발달
2. 친밀감과 자아정체감
3. 결혼과 성
4. 부모역할
5. 직업의 선택과 유지
II. 성인중기의 핵심적 발달과업
1. 신체적
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성인의 역할에 대한 모델을 제시한다.
Ⅳ. 결 론
이상으로 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논한 후, 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하였다.
가드너는 인생 후반기에 다
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성인기 이후의 설명으로, 이로 인해 인간발달 연구는 성인단계에까지도 관심의 폭을 넓혔으며, 생의 전체주기와 관련 된 발달연구에 주의를 기울이게 만들기도 했다.
그리고 그의 연구는 학교교육의 시기와도 유사하게 일치를 하고 있어서
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성인장년기: 생산성 대 침체- 배려
인생의 중반기에 해당하는 이 시기에서 성취해야 할 긍정적인 과업은 생산성이다. 생산성은 후대를 생산하고 양육하고 교육시키는 것으로 인류문명과 문화를 전수하는 매우 중요한 생산과업이다. 이는 자
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성인장년기: 생산성 대 침체- 배려
인생의 중반기에 해당하는 이 시기에서 성취해야 할 긍정적인 과업은 생산성이다. 생산성은 후대를 생산하고 양육하고 교육시키는 것으로 인류문명과 문화를 전수하는 매우 중요한 생산과업이다. 이는 자
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성인장년기: 생산성 대 침체- 배려
인생의 중반기에 해당하는 이 시기에서 성취해야 할 긍정적인 과업은 생산성이다. 생산성은 후대를 생산하고 양육하고 교육시키는 것으로 인류문명과 문화를 전수하는 매우 중요한 생산과업이다. 이는 자
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성인장년기: 생산성 대 침체- 배려
인생의 중반기에 해당하는 이 시기에서 성취해야 할 긍정적인 과업은 생산성이다. 생산성은 후대를 생산하고 양육하고 교육하는 것으로 인류문명과 문화를 전수하는 매우 중요한 생산과업이다. 이는 자신
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교육패러다임의 변화
3) 학교학습 패러다임의 변화
4) 인생 80년형 고령화 사회로의 진입
5) 더불어 잘사는 생산적 민주시민사회 건설 필요
6) 국제사회의 글로벌 평생학습사회 건설 노력
7) 성인의 평생학습 참여율 저조
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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