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교육의 등장배경
2) 평생교육의 활성화 방안
3. 결론
1. 서론
평생교육론은 현대 사회에서 교육의 지속성과 포괄성을 강조하는 이론으로, 그 출발점은 전통적인 학교 교육의 한계를 인식한 역사적 배경에서 비롯된다. 20세기 중반,
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교육의 목표로 중시 【1】교육
【2】교육학(science of education)
【3】교육의 정의
【4】교육의 정의
【5】교육의 삼요소간의 관계
【6】교육에 관한 기본적인 질문(5W1H)
【7】환경교육
【8】自由敎育(liberal education)
【9】Pertes
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성인교육의 참여 이
유를 조사한 Aslanian과 Brickell(1980)은 성인의 학습참여 동기는 인생의 전환이
라는 가설을 검증하였다. 그들은 응답자의 83%가 삶의 과거, 현재, 미래의 변화가
학습에 참여하게 한 이유라고 응답했음을 제시하였다. 나머지 17
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기관의 변화 등으로 나타난다. 이로 인해 활동적인 삶을 영위하는 데 있어 제약을 받을 수 있으며, 이러한 신체적 변화는 교육적 접근방법에도 영향을 1. 서론
2. 본론
1) 성인후기의 특징
2) 성인 후기 대상자의 성인학습방법
3. 결론
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교육을 담당하는 교사는 단순히 보호하는 개념으로 인식되는 이상의 다양한 자극을 주어야 한다는 개념, 즉 교육의 중요성을 강조해야 한다. 현대를 살아가는 우리에게 교육은 마치 숨을 쉬고 식사를 하는 것과 같다. 인생에서 교육은 필수적
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성인들은 자신이 경험한 세계
안에 살고 있기 때문에 자신이 경험한 것 외에는 받아들이기 힘든 경우가 있다. 이
런 경우는 경험이 득이 되기보다는 오히려 걸림돌이 될 수 있다(Knowles, 1980).
그러므로 노인교육에서 중요한 것은 노인의 삶의
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성인 후기 세대, 즉 65세 이상이 되는 노인 세대는 인생의 후반기에 접어들면서 신체적, 인지적, 정의적 측면에서 다양한 특징을 보인다. 이러한 특징을 이해하는 것은 이들에 대한 적절한 평생교육 방법론을 개발하는 데 중요하다. 노인은 신
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교육이란 유아교육사전에서 정의하고 있듯이 이미 성인이 된 사람들이나 예비부모들을 위한 일종의 성인교육으로서 자녀의 양육이나 교육, 가정 생활의 개선 등에 관한 지식을 얻거나 일반 교양을 높이기 위한 것을 목적으로 이루어지는 교
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교육체제 구축이다. 한편 평생교육의 개인적 목표는 개인의 무한한 잠재적 능력을 개발 육성, 언제라도 어디서나 누구든지 자기의 자유로운 선택에 의해 다양한 내용의 학습 가능, 인생의 참다운 가치실현, 정보화 사회로의 변화에 대응 및
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교육이라고 하면 기껏해야 종교기관이나 사회단체에서 운영하는 노인학교나 노인교육 정도를 떠올릴 것이다.
유아교육, 아동교육, 청소년교육, 성인교육, 여성교육 등 대개의 교육영역 분류의 기준을 학습대상 집단의 특성에 두다보니, 당
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