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발달심리학, 박영사
서봉연, 이순성, 2000, 발달심리학 아동발달, 중앙적성출판사성현란 외 6명, 2001, 인지발달, 학지사조복희, 정옥분, 유가효, 2001, 인간발달-발달심리적 접근, 교문사
추병완 역, 2006, 도덕발달이론, 백의 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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인지 구조가 되어 있지 않으면 아동은 옳게 정보를 처리하지 못한다.
따라서 결국 아동의 인지 발달 단계를 고려하여 아동이 인식할 수 있는 수준의 적절한 정보가 제시 되어야 하며, 피아제 이론에 입각한 교육의 궁극적인 목표는 도덕적, 사
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인지 구조가 되어 있지 않으면 아동은 옳게 정보를 처리하지 못한다.
따라서 결국 아동의 인지 발달 단계를 고려하여 아동이 인식할 수 있는 수준의 적절한 정보가 제시 되어야 하며, 피아제 이론에 입각한 교육의 궁극적인 목표는 도덕적, 사
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- 비판: 도덕성발달단계가 불변적인 순서로 전개된다고 보았으나 어느 한 단계를 거치지 않거나 단계가 생략될 수 없는가와 관련된 문제가 제기됨, 6단계는 이론적 개념에 불과하며, 실제로는 거의 존재하지 않는 개념일 수 있음
3. 인지발달
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도덕 교육이 지속적으로 필요되는 것이라 하겠다. 인지적 훈련이나 정서적 경험도 그러하지만 무엇보다도 의지적이며 실천적인 도덕교육은 보다 더 확고한 평생교육적 개념으로 받아 들여져야 한다.
콜버그의 도덕발달이론을 통해 교사의
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발달단계이지만 5단계와 6단계는 사회가 이질적이고 정부가 동떨어져 있는 서구에서의 법률과 정부개념을 축약한 것이라고 본다.
마지막으로 인지발달에 기초를 둔 Kholberg와 Piaget의 도덕발달이론은 도덕적 판단과 도덕적 행위간의 불일치를
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지 않았다고 주장한 것이다. 다른 학자인 Harkness et al은 도덕발달 단계는 문화적으로는 보편적이지 않다고 주장하기도 하였다.
Ⅲ. 결론
콜버그의 도덕발달이론은 기본적으로 피아제의 인지발달이론에 근거하였다. 여기서 콜버그는 피아제가
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이론
※ 인간발달의 단계를 구분하고 설명하고 있는 대표적인 이론으로는 교재 제 5장 에 나와 있는 프로이트(Freud)의 심리성적 성격발달단계이론, 제 6장의 콜버그 (Kohlberg)의 도덕성발달단계이론, 그리고 다음에 살펴볼 피아제(Piaget)의 인지
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이론에서는 유아가 도덕 규
준을 위반했을 떼 느끼는 감정에 초점을 두고, 행동주의 이론은 도덕적 행동을 습득해가
는 것이 곧 도덕성이 발달하는 것이라고 보고 도덕적 행동에 초점을 두었으며, 인지발달
이론에서는 도덕적 판단이나 사고
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이론에 대한 여러 글들을 찾아보게 되었고 나 스스로 예전보다 구체적으로 이론을 알게 된 것 같아 뿌듯하다.
*참고자료
-초등 교사를 위한 도덕과 교육원론(강의교재), 인간사랑, 2008
-수업시간 유인물
-피아제의 인지발달 이론에 의거한 현
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