|
발달과 발달과제 사회복지 실천에 갖는 의미와 필요성
Ⅱ. 본론 : 사회복지실천의 주요관점인 '환경속의 인간'의 시각에서 인간행동
1) 사회복지실천의 통합적 접근
2) 통합적 접근법 - 환경 속의 인간의 관점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
|
|
|
발달과업
하비거스트
클라크와 앤더슨 (적응발달과업이론)
신체적 힘과 건강의 약화에 따른 적응
퇴직과 경제적 수입감소에 따른 적응
배우자의 죽음에 대한 적응
자기 동년배집단과의 유대관계 강화
사회적 역할을 융통성 있게 수행하고 적
|
|
|
발달의 개념 및 특징
3) 사회성 발달에 관한 이론
가. 인지발달 이론(피아제)
나. 비고스키의 인지 발달 이론
다. Bandura의 사회학습 이론(인지적 사회 학습이론)
라. 성격발달이론(이론 책 있음)
마. 프로이드의 성격구조이
|
|
|
, 아들러, 융)
* 인지행동이론(피아제, 스키너, 반두라
* 인본주의이론(매슬로우, 로저스)
* 사회체계이론
* 가족체계, 집단체계
* 조직체계, 지역사회체계, 문화체계
* 태아기, 영유아기,학령전기, 아동기, 청소년기, 청년기, 장년기, 노년기
|
|
|
발달에 관하여 논하였다. 이처럼 교육은 각 발달시기마다 성장하는 양적인 성숙과 그 시기에 따른 학습과의 상호작용의 결과이므로 잘 가르치기 위해서는 배우는 대상인 학습자의 발달과정에 따른 신체적 성숙과 발달시기에 따른 특성, 그리
|
|
|
인지적
인지적 측면들에서
감소하는 경향있음
*경험의 축적을 통해
습득된 능력은 유지
*부적적인 삶의 사건들
기능손상 등으로 인한
건강의 상실, 퇴직 후
소득감소로 인한 빈곤,
배우자나 친지의 죽음 등
*사회적 지지
자신이 관심과 보호를
|
|
|
1. 태아기
2. 유아기
3. 학령전기
4. 아동기전기
①프로이트의 정신분석이론
②인지적발달이론
③행동이론
5. 아동기후기
6. 청소년기전기
7. 청소년기후기
8. 청년기
9. 장년기
10. 노년기전기
11. 노년기후기
|
|
|
인지될 수 있다.
※ 아들러가 인간관에서 성격의 중심으로 보았던 것
- 의식
: 아들러의 개인심리이론에서는 의식이 성격의 중심이다.
※ 해비거스트
- 실용적인 방법으로 장년기 발달과제를 설명했다.
- ‘교육은 사회적 상승이동을 촉진함으
|
|
|
인지적 조작을 할수 있는 단계는? ①
① 형식적 조작기
② 구체적 조작기
③ 감각운동기
④ 전조작기
49.에릭슨이 성인기 발달과제로 본 것은? ①
① 친밀한 관계수립
② 자기 발전
③ 자존감 향상
④ 성기관의 변화
50.개인의 역기능적 행동의
|
|
|
장년기
8. 노년기
III. 성격이론과 사회복지실천
1. 정신분석이론과 사회복지실천
2. 자아심리이론과 사회복지실천
3. 인본주의이론과 사회복지실천
4. 행동주의이론과 사회복지실천
5. 인지이론과 사회복지실천
IV. 사회체계와 사
|
|
메뉴펼치기
