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학습활동에 호소하고 행함으로써 배우는 경험학습을 강조하는 방법 Ⅰ. 교수-학습의 정의
Ⅱ. 교수-학습의 근원
Ⅲ. 교수학습의 역사적 배경
Ⅳ. 유아발달이론과 교수-학습방법
Ⅴ. 유아 발달 이론에 따른 교수-학습 활동 구성의
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이론은 행동주의에서 보다 학습자를 훨씬 더 능동적인 주체로 본다. 즉 세상에 대한 지식을 얻고 지식을 활용하는 인간의 능력에 영향을 주는 것으로서 인지적 요인의 역할을 높이 평가하고 있다. 행동주의자와 마찬가지로 사회학습 이론가
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스키너의 작동적 조건형성이론
5. 행동주의 이론과 언어발달
Ⅱ. 반두라
1. 반두라의 사회학습이론
2. 반두라의 사회학습이론 주요개념
3. 반두라의 관찰학습
4. 사회학습이론이 사회복지실천에 미치는 영향
5. 스키너와 반두라 비교
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학습에 대한 정보를 얻어낼 수 있다. Gagne는 학습과제를 분석할 때 학습 결과(학습된 능력)에 따라 학습과제를 분류하고 행위동사를 사용하여 학습목표를 구체적으로 진술할 것을 주장하였다. 이런 경우 성취 대상이 분명해지고 교수-학습 활
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학습자가 자신의 학습을 통제하고 모니터하며 수행해 나가기 위한 고차적 인지 능력의 습득을 목표로 한다.
(2) 인지적 융통성(cognitive flexibility) 이론
배경 : 스피로(Spiro)등은 기존의 교수방법들이 지식의 복잡성보다 보편성과 규칙성을 강조
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의해서 영향 받는 정도를 간과해 버렸다. 사회에서 증가되는 폭력과 공격성의 표출이 사회학습 이론에서 설명된 관찰학습 개념으로 설명되어진다. 1. 프로이드의 정신분석 이론
2. 에릭슨의 심리사회적 발달 이론
3. 사회학습이론
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인지주의와 달리 지식이 중재자로부터 학습자에게 전달되는 것이 아니라 학습자가 스스로 지식을 재구성하는 과정을 통해 이루어진다고 본다. 이러한 구성주의는 피아제의 인지적 발달이론을 근거로 개인의 인지체계를 강조하는 인지적 구
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매체마다 다양한 속성에 따라 달라지므로, 매체속성과 학습자 특성, 학습과제간의 상호작용을 통한 매체 선정 강조
- 인지처리과정과 문제해결전략에 관한 매체의 효과를 연구주제로 삼음 교육공학의 이론적 기초
1.행동주의 이론
2.
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학습은 단지 학습의 효율성만이 아니라, 그러한 활동의 결과가 그 행위 주체의 본성에게로 결합된다는 사실을 말해준다.
구성주의 학습이론에서는 학습자가 주체적으로 지식을 구성하는 과정에 중점을 둔다. 피아제 등의 이론에서는 성인
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인지는 자신의 사고 과정에 대해 알고, 그것을 기초로 자신의 사고과정을 조절하는 것으로, 전략에 관한 것과 문제해결 과정의 모니터링, 학습과제의 난이도에 대한 인식, 학습에 대한 이해 여부의 모니터링 능력 등이 있다. 또한 메타정보란
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