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인지를 분명하게 결정하도록 도움)
8. 역할놀이 모형/역할극 모형(어떤 역할을 해 보는 것으로 일상 생활에서 일반화시킬 수 있는 인간의 행동에 대한 개념을 습득하게 될 것)
Ⅶ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 교수학습방법
1. 통합적인
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이론적 논의
2.1. 문학의 확장영역으로서 문화
2.2. 문학의 확장영역으로서 미디어
3. 문학교육의 학습목표에 대한 역사적, 사회 문화적 맥락
4. 문학교육의 학습목표 설정: 사회문화적 미디어적 능력
5. 맺는 말
참고 문헌
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설명은 될 수 있는 대로 담당교사가 하는 것이 바람직하다.
다섯째, 학습활동의 질서유지와 안전에 각별한 주의를 하여야 한다.
여섯째, 결과의 보고, 자료의 정리 등을 통하여 학습 성과의 검토, 평가 및 반성을 하도록 한다.
Ⅷ. 사회과(수업,
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정보학보. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 디지털 기술의 발전과 더불어 디지털 격차(Digital Divide)가 커지고 있습니다. 디지털 격차가 무엇인지 설명하고, 이를 교육 문제에 적용하여 논의를 전개하십시오. 특히, 본인의 학습경험이나 주위 사람의
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)
3. 형식지→형식지(연결화)
4. 형식지→암묵지(내면화)
Ⅶ. 지식의 7가지 수단
1. 고객 지식
2. 이해관계자와의 관계
3. 비즈니스 환경 통찰
4. 조직 메모리
5. 절차 내의 지식
6. 상품과 서비스 내의 지식
7. 사람 속의 지식
참고문헌
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처리
3. 생리에 관련된 신체적, 정서적인 변화
1) 사례 1
2) 사례 2
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육과 사회적 행동
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육과 성 정체감
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 방법
1. 강의식
2.
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설명할 수 있을 것이다. 제Ⅰ부 서론
제1장 사회과학과 신제도주의 연구
1. 신제도주의 이론
2. 신제도주의의 쟁점
제2장 제도이론의 발전
1. March와 Olsen의 제도이론
2. 정치학 및 정책연구소에서의 신.구제도주의 비교
3. 사회학 및 조
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학습자의 인지적 수준을 초과하는 경우 질문의 수준을 낮춤으로써 질문이 학생들의 노력수준에 적합하도록 수정해야 한다. 문답법은 학생들의 주의를 환기시키며 교사와 학생 사이의 의사소통을 증진시킨다는 장점이 있다. 또한 학습자의
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이론
- 동기의 네 가지 견해
1) 행동주의적 접근
◇ Hull의 욕구감소 이론 (신행동주의)
2) 인본주의적 접근
◇ Maslow 욕구위계이론
3) 인지적 접근
◇ 귀인이론
◇ 기대이론
4) 사회인지적 접근
◇ 자기 효능감
3. 성취동기
4. 동기유
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침체성(Generativity vs Stagnation)(40～65세; 성인기 중기)
(8) 8단계: 자아통합 대 절망(Integrity vs Despair)(노년기)
4. 평가
1) 정신분석 이론에 대한 평가
2) 에릭슨(Erikson)의 발달단계 이론의 평가
3) 에릭슨과 프로이드 이론의 비교
4) 시사점
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