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강의 역시 내가 시간 날 때 언제든지 선택해 들을 수 있는 것이었는데 시간이 있음에도 불구하고, 나중에 한꺼번에 같이 봐야겠다는 생각에 제대로 들은 적이 없었다. 들으려고 컴퓨터 앞에 앉아 동영상을 켜도, 금세 인터넷으로 다른 일을 하
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인터넷의 교육적 기능을 잘 활용한다면 충분히 중국어 교육에서도 큰 효과를 거둘 수 있음을 짐작할 수 있다. 중국어 수업에서의 인터넷 활용 가능성을 디지털 방송강의, 디지털 교과서, 원격 학습 형태로 응용이 가능하다. 이러한 중국어 교
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강의 수강 등을 들 수 있다. 이러한 교육적 활용 방안은 다른 교과는 물론 특히 국어과 교육에서도 매우 유용하게 활용할 수 있다.
그러나 인터넷의 활용이 반드시 순기능만 있는 것이 아니라, 윤리적인 문제를 비롯하여 지적 재산권, 해킹(hac
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활용교육)의 장점
1. 학생 측면
2. 교사 측면
Ⅵ. 인터넷활용수업(인터넷활용학습, 인터넷활용교육)의 방법
1. 정보 검색
1) 주제어를 입력하여 웹사이트 찾아가기
2) 웹 주소를 입력하여 웹사이트 찾아가기
2. 정보 교환
3. 온라인 강의
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동영상 자료 제공
Ⅲ. 서비스 개시 일자 : 2004년 4월
Ⅳ. EBS 수능 강의 활용방법
1. 중급 수준 학생의 경우
2. 상급 수준 학생의 경우
3. 하급 수준 학생의 경우
4. 사회탐구, 과학탐구, 직업탐구 프로그램 수강
5. 단기강좌 프로그램 활용법
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인터넷을 활용하는 수업에도 문제점은 있다. 집에서 인터넷을 통해 학습해야 과제를 하는 경우에 많은 학생들이 이를 귀찮아해서 학습하지 않고 클릭만 하는 경우나, 심지어는 포기하는 경우도 더러 있기 때문이다. 무엇보다 중요한 것은 그
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동영상 강의 자료
3) 주제 3 : 교수-학습지도안을 제작
5. 효과
Ⅴ. 인터넷활용 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 구성
1) 인터넷 활용을 위한 환경 조성
2) 인터넷 활용 능력 신장
3) 인터넷을 교수?학습에 활용
4. 효과
Ⅵ.
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활용 권장 사항
Ⅲ. 고등학교 인터넷활용수업
1. 인터넷 활용 수업의 특징
1) 학습자 역할의 변화
2) 교사 역할의 변화
3) 교육내용의 변화
2. 인터넷활용수업의 장점 및 단점
1) 인터넷 활용 수업의 장점
2) 인터넷수업이 전통수업과 다른
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인터넷 동영상강의를 선택하여 하루에 많은 시간을 활용하지 못하더라도 꾸준히 반복청취나 시청으로 학습효과를 높이고 각 과목 중 너무 어려운 부분에 매달리다 보면 짜증도 날뿐더러 간혹 중도 포기할 생각도 갖게 되므로 어려운 부분은
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인터넷강의를 선호하는 가장 큰 이유로 작용했던 점‘장소의 제약이 없이 자유롭게 수강할 수 있어서’였다는 것과 상통하는 부분으로 볼 수 있다. 게다가 학습자 스스로 학습목표와 방법을 정하고 학습을 주도하며 스스로 결과를 점검해 나
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