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수업 현장에서의 한계성
5. 구체적 사례를 통해 본 과제의 문제
1) 인지 능력에 편중된 과제
2) 목적 전치 현상
6. 한국의 지식 교육 문제에 대한 대처 방안
1) 전체적 관계 속의 지식 교육
2) 학생의 인지 구조에 맞는 교육
3)
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주요활동에 대한 저자의 해석과 강조한 점······7
② 윤치호의 활동노선에 대한 필자의 평가············9
③ 필자의 평가에 대해 나는 어떻게 평가하는가?· ·······10
4. 결론····························10
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교수학습 지도안) 구안
나. 독서 지도 프로그램(교수학습 지도안)구안
다. 교사와 함께 하는 독서 모둠활동 운영
3. 과제 '3'의 실행
가. 독서시간의 운영
나. 독서 일기장 제작 활용
다. 창의적인 재량활동을 통한 독서감상표현
라. 독서
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교수-학습과 교육공학. 서울: 학지사
- 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원 * 교육과정의 개념
Ⅰ. 교육과정의 어원적 의미
Ⅱ. 교육과정의 정의
1. 교과에 담긴 내용으로 보는 관점
2. 학교에서의 교사의 지도하에 학생들이
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교수학습모형
1. 반응 중심 교수?학습 모형
2. 창의성 계발 교수?학습 모형
Ⅴ. 시감상의 사례
1. 박재삼/‘벼’(시집?우리들의 식량 중에서?)
2. 박두진/‘사도행전 11’에서
Ⅵ. 시감상의 전략
1. 시를 그려봐요
2. 주인공을 찾아서
3. 시
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수업과 아동의 도덕성 발달과의 관계, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
▷ 김지나(2001), 역할놀이를 활용한 법교육방안, 성신여대 교육대학원 석사학위논문
▷ 박귀옥, 수준별 교육과정에 의한 소집단 역할놀이 학습의 언어 사용능력신
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수업에서 사료학습의 전략적 탐색, 역사교육학회, 2012
* 조원영, 사료학습에 있어서 추체험적 사고의 신장, 충북대학교, 2000
* 최정옥, 사료학습을 통한 중학생의 역사교육, 건국대학교, 2007
* 최익제, 사료학습에서 자료의 통합적 활용, 한국교
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교수자 중심 vs 학습자 중심
② 외적 동기 vs 내적 동기
③ 교육의 구조화 vs 상호작용
3) 방송대 학습경험과 앤드라고지와 페다고지의 관련성 분석
① 방송대 학습경험과 앤드라고지의 관련성 분석
② 방송대 학습경험과 페다고지의 관련성
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수업을 신청해서 듣게 되었다. 소설 수업을 통해서 조금이나마 미국, 영국의 소설을 접 할 수 있게 되었고, 소설을 혼자 해석해 감에 따라서 독해 능력도 기를 수 있게 되었다. 이 수업은 지금까지는 교수님과 함께 소설의 본질과 몇 개의 소설
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해석할 수 있는가?
- 수집한 날씨 정보를 설명할 수 있는가?
- 여러 날의 날씨 변화를 설명할 수 있는가?
상중하
수업 중
관찰법
태도
- 일상생활에서 날씨 정보를 모으고 이를
해석하고자 하는가?
- 여러 날의 날씨 변화를 보고 활용하고자
하
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