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북스
아이하라 가조유키(1996), 카오스 과학세대 옮김, 한뜻
James Glick 지음, 박배식성하운 옮김, 카오스, 동문사 Ⅰ. 카오스이론(혼돈이론)의 특징
Ⅱ. 카오스이론(혼돈이론)의 원리
Ⅲ. 카오스이론(혼돈이론)의 창조성
Ⅳ. 카오스이론(
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실험 도우미, 명정초등학교, 1999
충청남도교육청 / 효 교육 길잡이,2001
충청남도교육청 / ICT길라잡이, 충청남도교육청, 2001
한국산업인력공단 / 기초전자전기, 서울특별시 인쇄정보산업협동조합, 2001
한홍렬 외 / 생활예절과 국제매너, 서울 :
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북스 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 마인드맵의 특징과 의의
Ⅲ. 마인드맵의 과정
1. 중심 이미지(핵심 주제) 나타내기
2. 주 가지(주제) 나타내기
3. 부 가지(부 주제) 나타내기
4. 세부 가지 나타내기
5. 더 자세한 세부 가지 나타내기
Ⅳ. 마인드맵
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사전 점검
2) 제시방법 숙달
3) 환경 갖추기
4) 학습자의 준비
5) 매체의 제시
2. 활용 기법
1) 실물?표본?모형
2) 사진?그림 교재
3) 챠트
4) 칠판?융판?게시판
5) 슬라이드
6) OHP
7) 실물화상기
8) 비디오카메라
9) 컴퓨터
10) 멀티미디어
11)
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보고서
* 김병하(1990), 특수아동을 위한 교육 진단 평가의 효율적 방안 연구, 대구대 특수교육연구소
* 김병하(1993), 학습 전달체제 모형과 학습집단 규모, 특수교육 개혁을 위한 세미나 자료, 대구대학교 특수교육연구소
* 박천규(1998), 놀이활
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보고서, 한국환경기술개발원. 1995
현명권 : 두만강 환경오염이 지역개발에 주는 영향과 개선대책, 첨단환경기술. 1996
한국정보생산센터 : 북한의 농업회복과 환경보호에 관한 주제회의, 세미나자료. 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 북한환경문제와 환
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실험을 통한 계측 초기치의 정확한 조정이 필요하며, 계측 및 신호분석을 위한 시스템의 정밀도가 요구된다.
8.3.4 소 결
이상에서 언급한 구조물의 계측 모니터링기술에 관한 문제점과 향후 발전 방향에 대하여 요약하면 다음과 같다.
현재
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일반적인 탐색 활동
2단계 : 소집단 단위의 학습 활동
3단계 : 개인 또는 소집단 단위의 문제 해결 및 연구 활동
학교전체 심화학습 모형(Schoolwide Enrichment Model : SEM)
학교전체 심화학습 모형의 적용:합의 도출과 임무 설정을 위한 6단
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소리를 내기 시작하면서 음소의 발달이 이루어지는데 말의 흐름속에서 단어가 결합되는 법칙과 불규칙성을 발견하게 된다. 영아는 단어의 의미를 이해하기 전부터 의미 있는 소리와 의미 없는 소리를 가려낼 수 있다.
②형태론적 발달- 단어
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일반적 개요
4.1. PECS 정의
4.2. PECS 특성
5. 뇌성마비 아동의 PECS 중재 적용
5.1. 기능적인 의사소통 기술
5.2. 사물요구의 형태
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
1.1 표집방법
1.2. 대상선정검사도구
1.3. 대상아동의 특성
2. 측정도
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