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인지발달이론(피아제)의 비판
(1) Piaget는 어린이의 인지발달은 성인에 의해서가 아니라 자연발생적으로 그 구조가 발달된다고 주장하나, 일부에서는 훈련의 효과를 들어 이를 반박한다.
(2) Piaget는 어린이가 다른 과제에 당면하게 되면, 일반
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인지이론에서는 신체적 성숙이 이루어진 이후에도 지속적 성장과 발달이 일어난다고 가정하고 있다. 인지이론에서는 중재 및 상호적 영향의 가정은 인지체계가 개발적이고 역동적인 체계이며 성장과 변화의 잠재력이 항상 존재 한다는 점을
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인지적 도제 제도, 적절한 주변적 참여(Legitimate peripheral participation), 근접 발달 영역과 관련한 교사의 수업 방법, 역동적 평가 이론, 혼합 연령 집단의 효과 등과 관련하여 교육학계에 소개되었다(Berk & Winsler,1995; Wertsch,1985; Brown et al.,1989; Lave & W
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인지적 구조의 성숙.
발달은 구체적 문제에 대한 논리적 해결에서 모든 종류의 문제에 대한 논리적 해결로 진행된다. 이상적인 감정과 성격 형성이 이루어진다.
성인세계에 적응하기 시작한다.
1. 학습과 인지발달
1) 인지발달의 정의
2) 인지
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인지발달을 위해 아동들 간의 사회적 상호작용과 협동의 중요성을 강조해야 한다. 아동이 타인의 관점과 자신의 관점과의 관계를 알고, 자기중심적 사고를 벗어나기 위해서는 또래들 간의 상호작용이 큰 도움이 될 수 있다.
셋째, 활동 중심
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성숙하고 더 유능한 사람과의 상호작용을 통해 아동의 인지발달이 촉진된다.
(2) 협동적 학습활동
덜 능숙한 학생은 보다 능숙한 또래 학생들의 가르침으로부터 도움을 얻게 되고 능숙한 학생들은 교사 역할을 함으로써 이득을 보게 된다.
(
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인지과학 과거-현재-미래. 학지사. 2010.
정옥분(2004). 발달심리학. 학지사.
성현란 외(2005). 인지발달. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달이론의 기본개념
2. 인지발달단계의 특성
1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조
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성숙과 성장과 환경의 상호작용에 의하여 이루어진다.
참고문헌
양승희 외, 보육과정, 동문사, 2006
송명자, 발달심리학, 학지사, 2005
정옥분, 아동발달의 이론, 학지사, 2003
김정민, 피아제의 인지발달 이론, 학지사, 2009
정명숙, 인지발달, 시그
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성숙한 뇌가 후천적 외상이나 질병 등으로 손상 또는 파괴되어 전반적으로 지능, 학습, 언어 등의 인지기능과 고등 정신기능이 감퇴되는 것을 의미한다. 또한, 정상적으로 생활해 오던 사람에게 후천적인 다양한 원인으로 기억력, 언어능력,
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나온 결과이므로 어느 한 이론만 맞다고 하기보다는 중점을 두고 있는 면이 다르다고 봐야하며 세이론에서 설명한 내용 모두 또래 관계에서 나타나는 현상이다. 1.또래관계의 이론
1)동물행동학적 이론
2)인지발달이론
3)사회학습 이론
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