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일본인들의 독도에 대해 바뀐 인식과, 일본의 옛 고지도, 우리나라의 옛 문헌들에서 알려주다 시피 독도가 우리 땅이라는 증거는 많다. 하지만 요즘 문제가 되고 있는 것 중의 하나인 일본교과서 에서의 역사 왜곡은 아직 우리가 해결해야 할
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독도는 역사적으로나 국제법상으로나 일본 영토이며 한국정부가 이곳에 접안시설을 건설하는 것은 주권침해이다.」라고 말하고 있다. 게다가 일본의 우익단체 등에서 시위와 역사교과서 왜곡을 통해 독도영유권을 주장하고 있고 여러 정부
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내용 요약
1장. 서장
2장. 문화적 기원
3장. 민족의식의 기원
4장. 크리올의 선구자들
5장. 구언어, 신모형
6장. 관주도 민족주의
7장. 마지막 물결
8장. 애국심과 민족주의
9장. 역사의 천사
10장 센서스, 지도, 박물관
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역사적 경험을 반대하는 것이다. 이같은 보편적 거부 및 반대야말로 미래 한국사회의 방향성을 확인하는 길이기도 하다. 일본의 교과서 왜곡은 우리의 '거울'인 셈이다. 다시 말하면 식민지와 전쟁 그리고 분단이라는 근현대사의 비극은 우리
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일본의 역사교과서의 내용에서 임나일본부설에 대한 왜곡이 나타나고 있다.
정치적 목적으로 역사가 왜곡되는 것도 심각하지만 교육으로 이루어지고 있다는 점에서 그 정도가 더욱 심한 것 같다. 역사는 한나라의 정체성을 좌우할 수 있는
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내용과 그 비판………………………………………4
1) 식민지 근대화론과 식민지 수탈론의 이념적 대립(정체론 VS 내제적 발전론)
2) 식민지공업화
3) 토지조사사업
4) 산미증식계획
Ⅲ결론……………………………………
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역사왜곡의 수정을 요구하고, 본질적인 대응을 하여야 한다. (2002.4.11 일본 교과서 바로잡기 운동본부)
III. 결론
지금까지 우리 한국과 일본의 관계를 크게 군사적·경제적·외교적 측면으로 나누어 살펴보았는데, 이로써 양국의 관계가 얼마나
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역사』, 동녘, 2003, 239쪽.
참고문헌
박한용장원정황경,『시와 이야기가 있는 우리역사』,동녘, 2003.
고준환,『하나되는 한국사』, 한국교육진흥재단, 2002.
김인기조왕호,『청소년을 위한 한국 근현대사』,두리미디어, 2006.
한국역사연구회 근현
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?계엄령?의 의의 및 내용
2) 민주독립국가의 성립과 기존법령의 효력
3) ‘군정’과 ‘계엄’의 개념상 모순
Ⅶ. 제주 4 3항쟁(제주 4 3사건)의 남로당(남조선노동당)
Ⅷ. 제주 4 3항쟁(제주 4 3사건)의 희생자신고
Ⅸ. 결론
참고문헌
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한국근현대사와 친일파문제, 아세아문화사
역사문제연구소편, 인물로 보는 친일파역사, 역사비평사
김삼웅, 이헌종, 정운현 공저, 친일파-그 인간과 논리, 학민사
http://www.hani.co.kr 한겨레 신문사
http://www.banmin.or.kr 민족문제연구소 주제:
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