|
헤라클레이토스의 어록 ‘만물은 유동적이다’는 명언에 오역
마키아벨리의 군주론 ‘목적은 수단을 정당화 한다’는 오역
나폴레옹의 명언 ‘내 사전에 불가능은 없다’는 오역
니체 철학의 핵심개념 ‘超人’은 오역중의 오역 - 독일어
|
|
|
철학적 고찰은 고대로까지 거슬러 올라가는데 고대 그리스의 헤라클레이토스는 삶의 시간과 우주의 시간을 ‘놀이하는 아이’로 묘사했다. 또한 실러는 놀이를 미적 인간성의 표상으로 규정하고, 놀이가 인간적 가능성을 자유롭게 한다고
|
|
|
철학, 윤리, 자연과학, 종교 등 수명이 긴 지식을 말하며 이는 상류층의 교양(먹고살기에 부적당), 상대적 지식 : 기술, 기능(수명↓) 학교는 절대적 지식을 가르치므로 하류계층의 학업성취는 낮을 수 밖에 없다. 미국에서는 이를 재개념주의
|
|
|
변증법’
인식론 Ⅰ: 맑스주의의 개념들 곁에서
정치경제학 비판은 실질적으로 끝났다.
제2부 맑스주의의 인류학과 자연의 지배
계몽주의의 도덕철학
리쿠르구스와 거세
유태 ․ 그리스도 절충교적 반자연
인식론 Ⅱ: 맑스
|
|
|
철학학교(Philosophical School)
① 수사학교
- 교육내용: 수사학을 가장 중시했고, 교양으로 라틴어 및 그리스어와 문법, 로마법은 물론 자연과학도 교수함.
② 철학학교
- 제정시대의 최고학부
- 교과목으로는 윤리학, 변증법, 논리학, 법학 등의
|
|
|
철학적 이론들
(1) 이원론(Dualism)
(2) 감성으로서의 악
(3) 결핍으로서의 악
(4) 선의 변증법적 계기로서의 악
(5) 이기심으로서의 악
2) 성경적 개념
(1) 불신앙
(2) 교만
(3) 정욕
(4) 불순종
3. 죄의 분류
1) 원죄(original si
|
|
|
변증법이라는 신비적 관념적 외피와 더불어, 가치있는 ‘합리적 핵심’이, 즉 사물의 변증법에 관한, 자연과 사회의 발전에 관한 통찰이 담겨졌던 것이다.
4. 사회 변혁에 대한 반동적 태도
맑스는 독일 고전철학의 대표자 중 한사람인 칸트
|
|
|
철학적 술어로 표현하는 데 시간을 허비하지 않았다. 그러나 그는 자본
주의로부터 사회주의로의 이행을 역사의 변증법적 운동의 계기하는 여러 단
계의 하나에 불과한 것으로 보아야 한다고 고백하였다.
마르크스는 보통 선거, 일반의 동의
|
|
|
자연과학화 되려는 조류와는 반대로 자연과학도 사회과학의 일부라는 것을 보여주었다. 과학이 과학자의 활동과 분리될 수 없는 한 자연과학도 어느정도 사회학적으로 설명 될수 있기 때문이다.
2) 변증법을 주장하는 사람들은 쿤의 이론을
|
|
|
3. 쿤의 과학이론과 그 특징
4. 쿤의 패러다임과 정상 과학
5. 패러다임의 위기와 혁명
6. 정상과학 내 혁명의 기능
7. 쿤 이론의 영향과 의의
(1) 과학관의 변화
(2) 자연과학에 대한 변증법적 해석
(3) 과학과 종교의 연계
8. 결론
|
|
메뉴펼치기
