|
일화축구단과 성남의 기독교계의 충돌이 이러한 경우라 하겠다.
일반인들은 제 3의 구경자가 되고, 극보수의 기독교계 인사들과 통일교간의 양자대립의 구도로써는 통일교의 교세를 막을 길이 없다.
그러면, 어떻게 하면 제 3의 일반인들까지
|
|
|
일화기록법
3) 시간표집법
4) 사건표집법
5) 평정척도법
6) 체크리스트
4. 장점 및 단점
II. 질문지법
1. 질문지법의 정의
2. 질문지법의 유형
1) 질문 내용에 따른 분류
2) 질문의 형식에 따른 분류
3. 장점 및 단점
III. 면접
|
|
|
자기 스스로 발견할 수 있도록 한다.
(3) 발판형성을 돕는 자원
① 시각화 및 실험 시스템 : 스프레드시트, 시뮬레이션, 애니메이션 도구들
② 문제 해결 소프트웨어 : 프로그래밍 언어나 저작도구에 의하여 수행가능
(4) 생성을 돕는 자원
문제
|
|
|
면접법, 질문지법 등이 있다. 관찰법은 감각기관을 활용하여 자료를 수집해서 평가하는 방법으로로 일화기록법, 체크리스트, 척도형 등이 있다. 면접법은 대화를 통해 자료를 수집하여 평가하는 방법이다. 면접법은 관찰법으로 수집한 자료
|
|
|
항목
1. 화장실을 깨끗이 이용하고 이용 후 손을 씻는가?
2. 대소변에 대한 욕구를 손을 들고 “화장실 가고 싶어요”라고 정확히 표현하는가?
3. 거울을 보고 스스로 자기 청결을 유지하는가?
4. 골고루 음식을 먹는가?
5, 식사시간을 지키는가?
|
|
|
통일 교육
11) 세계화 교육
Ⅵ. 초등학교 재량활동의 사례
1. 정보통신기술 교육
1) 목적
2) 방침
3) 활동 내용
2. 창의성 계발 교육
1) 목적
2) 방침
3) 학년별 활동 내용
3. 평가
1) 기본 방침
2) 평가의 관점 및 방법
3) 평가의 유의점
Ⅶ
|
|
|
(수업)의 수행평가
1. 서술형 검사
2. 논술형 검사
3. 구술 시험
4. 토론법
5. 실기평가
6. 실험 실습법
7. 면접법
8. 관찰법
9. 연구보고서
10. 포트폴리오
Ⅸ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
자기 성장의 지표가 되도록 해야 한다. 교사 자신도 학생의 평가와 수업의 평가를 분석하여 수업의 질을 향상시키는 노력이 있어야 할 것이다. 이러한 일련의 과정을 통해 평가 결과지속적인 교육과정 개선을 위한 참고 자료로 활용되도록 해
|
|
|
일화기록, 체크리스트, 평정척도
② 질문지법 : 의식 태도 조사, 자기평가, 상호평가
③ 기록, 작품 : 활동기록, 개인기록, 작문, 일기
④ 교사 협의 의견 교환 : 동학년 타학년 전교협의
특별활동 평가의 유의점 *9 (256)
① 주로 학생의 태도
|
|
|
항목에 대한 지침, 안내, 준거가 되는 사항
(1) 행동 영역(학생들에게 기대되는 성취 행동의 수준)
(2) 내용 영역(교육과정상의 주제)
(3) 학습 목표와 평가 목표
(4) 성취 정도의 판단에 준거가 되는 성취 수준(곤란도)
(5) 평가 문항 유형을 포함한
|
|
메뉴펼치기
