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읽기 자료 개발에 관한 연구 : 중급 단계를 중심으로, 경희대학교 교육대학원
이정희, 2015, 한국어 읽기 교육과정 개발 연구, 경희대학교 산학협력단 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 읽기 자료 선정
2. 읽기자료 수정
3. 읽기 과제 설계
Ⅲ. 결론
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읽기자료 :[속보] 세월호 선체 수면 위 13m 떠올라 (한겨레 2017.03.24)
http://www.hani.co.kr/arti/society/society_general/787855.html#csidx1c0af008add0eaba651586ebfdcbab4 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 읽기의 실제성
2. 초급 읽기 자료 선정 및 이유
3. 중급 읽기 자료 선
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및 참고문헌
언어교육 [言語敎育] (두산백과) 1. 서론 - 언어 교육 에서의 읽기 중요성
2. 본론
1) 학습 대상자 선정
2) 수업 목적 설정
3) 읽기 자료 설정
4) 사용 교수법
3. 결론 - 교수법 선택 이유 및 기대효과
출처 및 참고문헌
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읽기 등 교육에 대입하면 현실적인 교육이 나올 것이다.
출처 및 참고문헌
한국어 읽기 교육과정 개발 연구, 이정희, 국립국어원, 2015 1. 서론
2. 본론
2.1. 수업계획
2.1.1. 대상자선정
2.1.2. 수업목적
2.1.3. 자료선정
2.1.4. 교수법과 전략
3.
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읽기를 통해 담긴 텍스트를 선택하는 것이 좋다. 예를 들어 한국의 명절, 풍습, 의식주 습관 등의 내용이 담긴 텍스트가 있다. 읽기 자료는 언어의 기능교육과 문화교육을 동시에 받을 수 있는 효과를 고려해야 한다. 다섯째, 읽기의 다양한 전
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읽기를 통해 담긴 텍스트를 선택하는 것이 좋다. 예를 들어 한국의 명절, 풍습, 의식주 습관 등의 내용이 담긴 텍스트가 있다. 읽기 자료는 언어의 기능교육과 문화교육을 동시에 받을 수 있는 효과를 고려해야 한다. 다섯째, 읽기의 다양한 전
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본다면 사람들은 읽기 수업에 흥미를 가질 수 있을 것이라 생각된다. 물론 이에 대해 많은 시간이 필요로 하다.
3. 결론
기본적으로 외국인들의 문화를 이해하고 그 수업을 진행하는 것이 이 수업의 핵심이다. 속독이라는 과정자체는 한국에서
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활용한 수업을 계획해 보았다. 활용한 수업 자료는 초급 수준에 알맞고 실제 적용이 가능한 자료를 선정하였으며, 지나치게 급수에 치우치기보다는 읽기와 어휘력의 관계를 살펴서 어휘 지도의 전략을 고민하면서 진행을 할 것이며 읽기를
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글쓰기 사례로서 매우 유익한 경험이 되었다.
참고문헌
이제봉(2008), 대학교육에서 기회균형선발제의 근거와 쟁점 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 1단계: 읽기자료 요약
2. 2단계: 주제 토론
3. 3단계: 주제 선정 및 논술
Ⅲ. 결론
참고자료
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교수-학습 내용의 효율성 평정을 위한 하위 준거
2. ICT 효용성 진단 및 ICT 활용 권장 교수-학습 내용의 범주화
1) 듣기활동
2) 말하기활동
3) 읽기
4) 쓰기
Ⅵ. 영어과 ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습 수업설계
Ⅶ. 결론
참고문헌
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