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지도의 원리와 실제, 2009
허명희·한상태 / 논술 채점의 신뢰도에 관한 연구, 응용통계연구 제 9권, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 논술문제의 유형
1. 통합 교과형
2. 일반 논술형
3. 작문형
4. 요약형
Ⅲ. 논술문제의 출제경향
Ⅳ. 논술문제와 배
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독서감상문
1. 독서감상문을 쓰기 전에 알아야 할 일
2. 독서감상문에 쓸 내용
3. 독서감상문은 어떻게 쓰는가
4. 글의 종류에 따른 독서감상문 쓰기
Ⅶ. 원고지(원고용지)의 글 구성방법
1. 구성의 개념
2. 구성의 원리
1) 단계성
2) 통일
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지도원
-사회복지사업법에 의한 사회복지사 3급 이상 자격을 가진 자
-유치원, 초등학교 또는 중등학교교사 자격을 가진 자
-영유아보육법에 의한 보육교사 1급 자격을 가진 자
4) 제2조제2항의 규정에 의한 아동복지지도원이 될 수 있는 자격
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전환되어야 한다.
셋째, 학생이 즐겨 참여하는 특별활동을 운영하여야 한다.
넷째, 5개영역의 내실 있는 지도로「아이들이 행복한 학교」를 만들어야 한다.
참고문헌
- 김종신(2004), 초등학교 특별활동 편성·운영 실태에 관한 연구, 공주교육
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독서능력발달단계
1. 일본의 사카모토이치로(阪本一郞)
1) 독서입문기(5세∼1년 1학기 말)
2) 초보독서기(1학년 2학기 ∼ 3학년 2학기)
3) 전개독서기(4학년 ∼ 중학 1학년 )
4) 성숙독서기(중학 2학년 이후)
2. 미국의 국립교육연구학회
1) 전독
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활동 지도의 목적
2. 3 문학 답사를 통한 문예 활동 지도의 실제
2. 4 창의적 수행 평가 방안
Ⅲ. 결론
<표 1> 중․고등학교 교과서 중 문학 답사를 통한 창의적 수행 평가 방안의 예
<표 2> 중․고등학교 교과서 중 문학 답사 장소의 예
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지도의 방법..
-기타: 작자의 문제, 시대의 문제, 번역 문학고전 문학북한 문학의 수용.. 1-1 읽기교육이란 무엇인가
1-2 문학교육에 대한 점검
2-1 읽기 및 문학 영역의 교육
2-2 제7차 초등학교<읽기>교과서
2-3 읽기 및 문학교육의 교
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전략이 아동의 읽기 능력에 미치는 효과], 1996
심영택, [읽기 포트폴리오 평가의 이론과 실제-학습자의 질적인 읽기를 중심으로], 국어교육연구소, 1999
양점열, [창작동화의 문학적, 교육적 가치와 지도 방안에 관한 연구], 1994
이상구, [학습자
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읽기 지도에서 아동이 답할 답변과는 성격이 다르다. 여기서 아동은 이제 그 자신이 주도하는 매체언어 읽기 활동에 임하게 되는 것이다. 이때 아동이 적용할 읽기 방법이나 전략을 미리 공표(公表)하는 시간을 갖는다는 점이 매우 중요하다.
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지도 대상 및 기간
2) 주제 선정 이유
3) 목표
4) 실천내용
5) 기대되는 성과(실천하고 난 후)
Ⅴ. 재량활동(교육과정)의 사례
1. 한자 공부
1) 주제
2) 주제의 개관
3) 주제의 목표
4) 주제의 전개
5) 차시별 교수?학습 활동안 예시
2. 컴퓨
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