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지도한다.
학습
단계
학습 요소
교수학습 활동
창의 인성 요소
자료 및 지도상의 유의점
창의성
인성
경기 준비
(6`)
경기 전략 세우기
재경기하기
전략 수정하기
T: 전반전이 끝났습니다. 각 팀원들은 후반전에 펼칠 새로운 작전을 휴식 시간
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지도.
이상희 외(2012). 진로선택에서의 우연요인에 대한 대학생의 개념도 분석. 인간이해. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우연이론
1) 우연이론을 선택한 이유
2) 우연이론의 개요
3) 우연이론의 주요 내용
(1) 진로결정요인
(2) 계획된 우연과
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도움을 줄 수 있어야 한다. 서론
본론
1.개념
가. 창의성의 개념
나. 창의성의 구성요소
다. 창의력에 영향을 미치는 변인들
2.교육에의 적용
가. 창의성 교육의 조건
나. 창의성 교육의 지도 방법
3.사례
결론
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지도 계획
7. 단원의 지도상 유의점
Ⅲ. 본시 교수-학습 지도 계획
1. 본시 학습 단원명
2. 본시 학습 목표
3. 본시 학습 방법 및 전개 과정
4. 본시 교수-학습 지도안
Ⅳ. 교수-학습자료
1. 개별 활동지
2. 읽기 자료
Ⅴ. PPT
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길잡이
6) 읽기 전 활동
7) 제재 학습
8) 학습활동
9) 단원의 마무리
10) 자기 점검 활동
11) 보충 및 심화학습
12) 쉼터
Ⅵ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)의 독서교육
Ⅶ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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전형적인 예이다. 내용을 이해하기 위해 번역을 하였으나, 각운과 압운에서 오는 영시의 맛을 전할 수 없다.
참고문헌
이하원, 박희숙 외 저, 언어지도, 창지사 2012
서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학지사 2011
강성화, 김경회 저, 영유
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독서치료의 이론을 한 단계 발전시키고 독서치료의 연구의 필요성과 연구자의 과제에 대해 꾸준히 주의를 환기시키고 있다.
세 번째 그룹은 부산대 명예교수인 김정근을 주축으로 한 ‘책읽기를 통한 정신치료 연구실’이다. 이들은 문헌정
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독서 방법에 대한 지도라는 단원의 목표에 맞게 다양한 텍스트를 통한 실제 활용단계에 초점을 두었음을 강조하고 싶다.
이는 읽기 교육 전체의 목표와도 부합되는 것으로서, 읽기 교육에서 다루는 글의 내용은 그 자체가 읽기 교육의 목표
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창의성 교육은 이렇게!, 경기도창의성교육연구회, 2002
◇ 교육부, 발명공작실 설치·운영 계획안, 서울 : 교육부, 1997
◇ 서울특별시북부교육청, 발명교실 지도서, 1998
◇ 왕연중, 발명 교실, 서울 : 법경출판사, 1991
◇ 한국학교발명협회, 발명
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읽기 기능과 전략의 습득을 가능하게 한다.
2) 분절성의 극복
개개의 분리된 기능들을 가르친다고 해서 그 각각의 기능들이 저절로 통합된 전체를 구성할 수 없다. 독해 기능은 그것이 각기 분된 개체들임에 비하여 독서 행위는 결코 개개의
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