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역사와 이론, 서울:한길사, 1991
이영미, 마당극 리얼리즘 민족극, 서울:현대 미학사,1997
최웅.유태수.이대범, 한국의 극예술, 서울:청문각, 1996
한상길, 한국 연극의 쟁점과 반성, 서울:현대미학사, 1992
허은, 우리들의 잃어버린 신명 전통극, 서
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아보니 55년이라는 짧지 않은 시간을 자신의 신념 하나로 목적을 이룬 그녀의 꾸준함을 본받고 싶었다. 하나의 일에 열정을 가지고 열심히 하는 그녀의 모습은 내가 평소에 본받고 싶었던 모습이다. 앞으로도 우리나라의 문화재에 관심을 가
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역사적 사례 분석
1. 뒤쳐진 역사
(1) 인도
ⅰ. 인도가 독립 직후부터 20세기 후반까지 뒤쳐질 수밖에 없었던 이유
ⅱ. 1990년대 도약할 수 있었던 원인
(2) 이슬람 세계
ⅰ. 종교와 사회의 일원화가 초래한 제도적 후진
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역사 분야의 박물관 학습 방안, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 1998
이윤경, 어린이를 위한 박물관 역사교육 프로그램, 중앙대학교 예술대학원 박물관학과, 2003
오인택, 초등학생의 역사적 사고력 배양을 위한 박물관 학습 전략의 탐색,
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역사를 좋아한다고 자부하던 나조차도 많은 것을 알게 되었다. ‘역사를 아는 것이 힘이다.’라는 말이 다시 한 번 피부로 와 닿은 순간이었다. 우리나라 뿐 아니라, 해외로 나가서도 한반도의 영향을 받은 유물들을 보고서 자신 있게 설명할
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역사적 순간 앞에서 우리 모두는 한층 더 겸손해지고, 고마움을 느낄 수밖에 없다.
이 세 곳을 답사하며 느낀 감정과 생각들은 말로 다 표현할 수 없는 깊이가 있다. 역사의 증인으로 서 있는 유적과 유물들은 과거를 회상하고, 현재를 생각하
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역사적 사실을 판단하자
1980년 프랑스의 그레노블에 있는 수학교육연구소에서 15개의 초등학교와 중학교 교사들이 학생들을 대상으로 다음과 같은 문제를 출제했다.
“배 위에는 스물여섯 마리의 양들과 열 마리의 염소들이 있다. 선장의 나
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I. 내용 요약(자유주의의 잃어버린 역사)
1장 ‘리버럴한’ 사람이 된다는 것의 의미: 키케로부터 라파예트까지
자유주의가 무엇을 의미하는지에 대해 알아보면 다양한 반응을 얻을 수 있다. 그것은 사고의 전통, 정부 형태, 가치 체계, 태도,
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역사를 알 수 있었다.
일본은 사실을 왜곡해 임나일본부라는 허구의 역사상을 만들어 조선 침략의 명분으로 삼은 것이다. 왜냐하면 일본의 근대화를 위해 필요한 자원을 한반도에서 조달하려는 의도가 결국 임나일본부라는 허구를 창조해낸
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역사적 유물들이 전쟁이 종식된 지 70년이 지난 현재까지도 존속되고 있기 때문이다.
한국전쟁의 결과와 영향을 통해서 우리는 통일을 가로막는 장애요인들이 무엇인지 뚜렷이 알게 되었다. 지배세력과 외세에게는 대단히 유익하였으나, 한
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