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복지 서비스를 통합하는 통합적인 서비스가 최근의 초 중 고등학교학교 복지의 흐름이라고 볼 수 있다. 우리나라의 경우에도 학교 사회복지사를 학교폭력 등에 활용해 초 중 고등학교 사회복지서비스를 실천하는 학교 중심 서비스모델로
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사회복지의 발전과정을 살펴보고 우리나라에 미친 영향에 대해 본인의 의견을 중심으로 살펴보았다. 미국의 지역사회복지는 한 마디로 구빈을 위한 자선조직협회와 인보관운동으로 시작하여 사회행동이나 사회계획 모델의 퇴조와 사회개발
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사회복지공동모금과 같은 조직은 민간자원을 모아 적절하게 재원을 지원해야 하는 과업 중심의 역할과 지역주민이 지역사회 내의 문제해결에 스스로 참가하도록 만드는 과정중심의 역할도 수행하기 때문에 지역사회개발모델과 사회계획정
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모델’과 ‘기능주의모델’, ‘문제해결모델’ 외에 다양한 이론들이 사회복지실천의 패러다임으로 합류하게 되었다. ⇒ 즉, 토마스의 ‘행동주의모델’과 1970년대를 전후하여 라파포트의 ‘위기개입모델’, 리드와 엡스타인의 ‘과제중심
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모델(unitary model)
- 유기체로서의 개인과 역동적인 사회관계 및 양자 간의 상호관계에 초점을 둔다.
- 사회체계, 사회학습과정모델에 기반한다.
- 사회복지사가 자원을 확보하고 활용하는 능력으로 사회가 변할 수 있음을 강조한다.
- 대표학자
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모델
집단의 기능에 따른 모델은 사회목표모델, 치료목표모델, 상호작용모델 세 가지로 나누어진다(윤현숙, 2005；신성자, 2008；사회복지교육연구센터 편저, 2010).
① 사회목표모델
사회목표모델(social goal model)은 집단사회사업의 초기형태이며
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사회사업은 자신의 문제를 해결하거나 성장을 원하는 개인들에게 의도적으로 집단경험의 기회를 제공함으로써 집단성원의 요구와 문제를 해결하고 개인의 성장발달 및 사회화에 기여하는 사회복지실천의 방법이다. 집단사회사업의 모델에
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모델은 가장 전형적인 학교사회사업 실천방법의 분류방식이다. 이는 또한 학교사회사업 실천모델의 발전과정을 설명해 주기도 한다. 전통적 임상모델은 기존의 사회사업기관이나 복지관에서 제공하고 있는 다양한 사회사업서비스들을 학교
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모델이므로 다음과 같은 가정을 기반으로 한다고 할 수 있다. 모든 개인은 생래적 가치 또는 존엄성을 갖고 있다고 전제된다. 사회복지사는 클라이언트의 존엄성을 존중하기 위해 그를 현재 상황에서 있는 그대로 받아들인다. 모든 인간은 연
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사회주민조직화 실천과정에서 공통적으로 사용된 분석요소는 사회복지사의 역할과 기관의 역할이었고, 개입모델과 전략 및 전술은 목적설정단계와 실시단계에서 공통적으로 사용되었다.
개입모델을 보면 지역사회개발모델이 중심이 되어
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