|
복지사들의 사회행동에 대한 참여는 미약해졌다.
참고문헌
이윤로(2005), 「사회복지실천기술론」, 학지사.
김동배 외(2008), 「인간행동이론과 사회복지실천」, 학지사
최용민. 2006. “임파워먼트와 사회복지실천”, 복지행정론평, 한국복지행
|
|
|
복지사도 조직에서 소진이나 스트레스 등을 경험할 수 있다. 사회복지의 가치를 실천해 나가는 데 있어서 중요한 목표들 중의 하나는 클라이언트의 임파워먼트 형성이고, 사회복지사들은 이러한 클라이언트의 임파워먼트 형성에 중추적인
|
|
|
생활보장
(3) 시각 장애인의 재활
2) 행동과 부적응에 대한 관점
(1) 시각장애인의 사회적지지
(2) 시각장애인의 직업선택권
3) 변화에 대한 관점
4) 사회체계
5) 사회복지 실천을 위한 준거 틀
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
복지실천에서는 공감과 경청 못지않게 자기성찰의 과정이 매우 중요하다는 사실도 실습을 통해 깨달았다. 사회복지사로서의 역할을 수행한다는 것은 단순히 전문적인 지식을 전달하는 것을 넘어서, 자신의 가치관과 감정이 실천에 어떻게
|
|
|
◆임파워먼트의 개념은 파워에서 유래된 것으로 무엇인가를 해낼 수 있는 능력으로 개개인의 역량과 에너지를 극대화시키는 것이며(Thomas & Velthouse, 1990), 개인의 심리과정에 초점을 두어 자기의 능력에 대한 신념을 강화시키는 행동으로서 내
|
|
|
청소년의 학교적응을 위한 노력
(3) 인식 개선
2) 정책적 대안
(1) 다양한 가족프로그램과 상담 지원
(2) 교육 지원 정책
(1) 교육 기간 연장
(2) 일반학생과의 교류를 통한 수업 지원
(3) 교과과정에 모국어 교육 활성화
(3) 사후관리적 정책
|
|
|
과정은 단순한 기술적 개입이 아니라 인간적인 만남과 지지 속에서 이뤄졌기에 더욱 인상 깊게 남아 있다.
문제해결모델은 여러 사회복지 현장에서 매우 유연하게 활용될 수 있다는 점에서 실천적 확장성도 크다고 느낀다. 특히 청소년상담
|
|
|
복지 실천론, 인간과 복지, 2009
권진숙 외(2016). 사례관리 전문가교육실무자 기초과정. 학지사.
권진숙. 한국 사례관리실천의 혼돈과 대안. 사례관리연구. 2010
강현아. 청소년의 누적 위험 요인이 우울 및 불안에 미치는 영향. 청소년학연구. 2013
|
|
|
청소년 스트레스
(4) 장기결석과 중퇴
(5) 흡연과 음주, 약물남용
2) 학교사회복지의 발달과정
(1) 미국의 발달과정
(2) 한국의 발달과정
3. 학교사회복지의 실천모델과 학교사회복지의 과제
1) 학교사회복지의 실천
|
|
|
청소년에 대한 효과적인 개입방안 연구 : 과제중심모델을 적용한 사례연구를 통하여, 이화여자대학교, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 선택한 개인대상모델(과제중심모델)
1) 기본개념
2) 실천목표
3) 개입과정
4) 개입기법
2. 선택한 개인대
|
|
메뉴펼치기
