|
특성 연구’
-문신용, 장지원, 함종석(2002). ‘바람직한 청소년 행정체계 개선방안’
-보건복지가족부(2008). ‘청소년 유해환경 접촉 종합 실태조사’ Ⅰ. 청소년과 일하는 사회복지사로서의 준비
Ⅱ. 윤리적 과제와 임파워먼트
1. 인간
|
|
|
개념
2) 학생인권의 세 영역
3) 학생인권 조례
4) 학생인권에 대한 학교사회복지사가 참고할 원칙
4. 학교폭력과 관련된 우리나라의 법과 정책을 조사하여 소개하고, 학교사회복지 영역에서 학교폭력 예방과 문제해결을 위해 어떤 실천이 필
|
|
|
회복지실천론』, 서울; 나남출판.
전재일.이종복.조윤희 등 (2003) 『사회복지실천론』,형설출판사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
Ⅱⅰ 이론연구
1. 과제중심모델의 등장배경
2. 일반적 특성
3. 개념
4. 발달단계
5. 사회복지실천에의 적용
|
|
|
실천지표 개발”, 서울시복지재단.
최혜정, 2013, “빈곤가정 청소년의 적응유연성 경험에 관한 연구”, 학교사회복지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사례관리의 개념과 특성
2. 사례관리의 현황과 발전
1) 사례관리의 현황
2) 사례관리의 발
|
|
|
회모델의 개요
Ⅱ 주요전제/가치 및 이론적 배경
1 주요 전제/가치
2 모델 형성에 기여한 요소들
Ⅲ 실천과정
1 실천에 필요한 개념들
2 실천절차
Ⅳ 활용 및 평가
사례정리
Ⅰ 내담자에 대한 기본 정보
Ⅱ 상담자가 파악한
|
|
|
개념 및 노인문제
2) 노년기의 발달적 특징과 과제
3) 노년기의 발달과제
2. 사회복지적 개입(재가복지 서비스 중심으로)
1) 노인 장기요양보호와 재가복지서비스
(1) 노인 장기요양보호의 개념과 유형
(2) 재가복지 서비스의 기본
|
|
|
회 면접을 8-12회 정도의 면접으로 구성하여 4개월 이내에 사례를 종료한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 보고서에서는 위기개입모델과 과제중심모델이 사회복지실천 현장에서 가장 적합한 모델이라고 생각되어 이 두 모델을 비교하고 모델의 특성
|
|
|
회사업학회. 서론
본론
1, 학교사회복지의 개념
2, 학교사회복지의 목적
3, 학교사회복지의 필요성
4, 학교사회사업의 실천과정
5, 본 학교사회복지 프로그램의 필요성
6, 학교사회복지 프로그램 대상의 인구사회적 특성
7, 청소년 금
|
|
|
모델의 장점을 최대화하면서 한계를 보완하는 데 도움이 된다. 결론적으로, 두 모델은 각각 고유한 가치와 유용성을 가지고 있으며, 사회복지실천의 질을 향상시키기 위해서는 각 모델의 특성을 정확히 이해하고 적절히 활용하는 것이 중요
|
|
|
회와 행정연구, Vol.12 No.1, 2001, pp79-94
한인영, 최현미, 장수미, 임정원, 이인정, 이영선 공저. 의료현장과 사회복지실천. 학지사. 2013.
황성철, \'임파워먼트(Empowerment)모델과 사회복지조직 관리\', 한국사회복지행정학, Vol.6, 2002, pp65-90
최재성,
|
|
메뉴펼치기
