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다. 즉, 학교교육의 부실자체가 학교 밖에서의 과외교육을 왕성하게 했으며 학부모는 과다한 사교육비를 지출하게 되었다. 그동안 이와 같은 빈곤의 악순환이 되풀이 되어왔다. 물론 이러한 악순환에는 점수경쟁풍토, 입시제도, 사회에서의
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을 침해해서는 안된다는 것을 교과부나 교육청은 누구보다 잘 알고 있을 것이다.
일각에서는 자율화를 통해 국영수 중심 입시위주교육으로 회귀할 가능성에 우려한다. 그러나 정말 ‘할 만한 입시’를 만들어 주고 열심히 하라고 독려함이
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이 공교육과 사교육은 각각의 장단점을 갖고 있는 게 사실이다. 또한, 공교육기관에 있던 선생님들이 언제든지 사교육의 현장으로도 갈 수 있으며, 그러한 사례도 많이 있다. 이러한 입장을 놓고 보았을 때 공교육과 사교육은 서로 비판과 경
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스러운 결과이다.
그러나 이러한 가정배경이 통제될 경우 추가적인 사교육의 효과는 거의 없는 것으로 관찰된다. 단순히 사교육을 받았다고 해서 상위권 대학에 진학하는 것이 아니라 그보다는 상위권 대학에 진학하는 학생들의 경우 이미
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을 파행으로 이끌고 돈으로 학생들의 학습능력을 차등화 시키는 일체의 행위는 중단해야 될 것이다. 오로지 점수를 올리기 위해 학기와 학년을 앞당겨 가르치고 사교육을 받지 않는 학생들을 소외시키는 일이 없어야 할 것이다. 그리고 사교
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사교육 역할, 사교육 실태, 남아공 교육과정, 중국 교육제도, 중국 입시제도, 가오카오, 중국 사교육 현재 모습, 사교육 문제점 해결방향)
교 육 의 의 미
교육의 광의적 의미
-교육은 지식, 기술, 기능, 가치관 등을 가르치고 배우는 활동
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입시경쟁은 더욱 가속화됨.
전체적인 서교육비 경감은 효과가 있더라도 교육의 기회 불균형 측면에서는 여전히 그 실효성이 없다고 판단 됨. 그 증거로 강남 지역의 학교에서는 교육방송을 시청하지 않고 여전히 사교육에 매달리고 있는 실
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학교는 사교육과 마찬가지다. 미국에서는 돈이 있는 부모님들이 학원 대신에 사립학교로 아이를 보낸다. 그래서 그런지 미국에서는 학원이 별로 없다. 자본주의 사회에서는 돈이 있는 사람이 돈을 쓸 방법을 찾게 마련이다.
III. 결론
대한민
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을 감소 시키고 효율적인 기업운영과 인재 채용을 실행하는 것이다. 물론 이는 기업의 책임이 선행이 되어야한다.
자료 출처
교육과학기술부 2008년 까지의 사교육에 대한 통계 및 분석
http://blog.daum.net/new-world/16081649
http://blog.naver.com/dw456?Redire
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다. 학벌을 통한 평가보다는 개인의 특성과 능력을 중요시하는 사회가 형성된다면, 명문대 입시 경쟁이 줄어들게 될 것이고, 자연스럽게 사교육 문제 역시 해결될 수 있을 것이다.
그러나 한 사회를 지배하고 있는 사고관을 변화시켜나간다
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