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온 실력을 유감없이 발휘한다
6. 마지막까지 최선을 다하라
Ⅶ. 면접후 평가
1. 전체적인 인상
2. 성격이나 업무에 대한 적성
3. 지원동기
4. 지식 및 교양
5. 이해력과 표현력
6. 대인관계 및 협동심
7. 기타
Ⅷ. 결론
참고문헌
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입학수학 능력시험 성적의 하향평준화 분석: '이해찬 1세 대'를 중심으로, 경제연구 제 25권 제 2호 토, 교육비평 제5호, 102-119.
권대봉(2003), 한국의 교육문제와 노무현 정부의 교육혁신 과제, 한국교육학연구 제9권
김찬진(2002), 사설학원 없는
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원대 교육대학원
-지은림(2000) 논술형 수행평가를 위한 채점방법들의 비교, <경희대학교 교육문제연구 소 논문집>, 16권
-지은림(2000), 대학입학전형자료들의 타당도 및 공헌도 평가를 통한 학생선발도구로서 의 의미 고찰, <경희대학교
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입학할 수 있는 근거로 사용되기도 한다. 또 일본 사립대학들도 본고사 형식의 학교별 고사를 활용해 신입생을 선발하는 비중이 가장 높다.
[출처: 동아일보 월요포럼 한국과학기술원 테크노경영대학원장 박성주] 1. 주제 논의의 중요성
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원대 대학원박사학위논문, 2003. 2.
황준성,「거주지 기준 고교입학제한 정책‘에 대한 법적 고찰; 학교선택권을 중심으로」,
『연세교육연구』제15권 제1호, 2002.
정부영, 헌법상 교육기본권에 관한 연구 : 교육을 받을 권리를 중심으로
박사학
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될 것이다.
또한 구술면접은 학생부 수능점수 다음으로 가장 많은 대학들에서 사용하고 있는 입학전형자료이다. 그러나 이 점수가 실제로 반영되는 비율은 미미하다. 이 자료는 지원자들을 등급화한다기 보다는 부적격자를 판별해내는 도구
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우수학생 지도의 어려움
사. 지역간 교육여건의 차이를 야기
4. 고교평준화 정책의 개선방안
가. 교육의 수월성 확보문제
나. 학생의 선택권 보장문제
다. 학교간 경쟁유인 문제
라. 학교 교육에 시장원리 적용
5. 마치며
<참고자료>
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구술면접은 학생부 수능점수 다음으로 가장 많은 대학들에서 사용하고 있는 입학전형자료이다. 그러나 이 점수가 실제로 반영되는 비율은 미미하다. 이 자료는 지원자들을 등급화한다기 보다는 부적격자를 판별해내는 도구로서의 의미 정도
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