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[시작 단계]
[전개 단계]
[마무리 단계]
2) 소집단 학습
3) 팀 티칭 협동 교수
4) 자기 주도적 학습
(1) 수업의 개별화
(2) 자기 주도적 학습 수업 모형
6. 컴퓨터 교육 평가의 방법과 원리
1) 교사의 관찰 기록
2) 자기 평가
3) 상담 활동
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학습자에게 보상의 종류를 선택하게 함.
(3) 공정성 : 어떻게 하면 학습자들이 결과가 공정했다고 생각하게 할 수 있는가?
학습자의 학업성취에 대한 기준과 결과가 일관성있게 유지시키는 것.
① 수업목표와 내용의 일관성 유지
② 연습과 시
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성취감을 느낄 수 있다. 그러나 시간제 등록제에서는 학습자가 스스로 학습 계획을 세워야 하며, 그 과정에서 동기 부여가 부족해지거나 학업에 대한 목표 설정이 모호해질 가능성이 있다. 이는 특히 자기 주도 학습이 어려운 이들에게 큰 부
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학습자를 수동적인 존재로 보고, 학습자의 적극적 참여 보다는 원래 그들이 지니고 있는 사회문화적 배경을 고려하는 수업이 주를 이루었다는 것에 대한 비판에서 시작되었다. 자기조절학습이론에서는 학습자의 주도성과 적극성을 기본 전
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학습자의 발표에
대해 건설적인 비판과 지도를 하여야 하며, 다른 대안도 가능한지에 대해서도 검토한 다.
자기 주도적 학습
1. 자기 주도적 학습의 개념
자기주도학습(Self-Directed Learning : SDL)이란 학습자가 스스로 자신의 학습 요구를 진단하
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학습자 중심의 학습활동이 이루어짐으로써 학습흥미를 높이고 학교에 대한 호감을 가질 수 있게 하며, 인종간의 유대관계를 개선한다. 그리고 심리적 긴장이나 불안 수준이 낮아지게 한다.
협동학습의 인지적 효과는 학업성취에서 두드러졌
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것을 알 수 있다. 유치원/어린이집에서는 아동의 전반적인 발달 상태와 성장 과정을 평가하는 데 중점을 두는 반면, 초등학교에서는 학습자의 구체적인 학습 목표 달성과 학업 성취도를 중심으로 평가가 이루어진다.
이 구분은 교육자들이 각
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습(STAD)
6) 컴퓨터를 활용한 학습 방법
7) 토픽 학습
8) 물레방아 학습
9) 집단학습
3. 활동 유형에 따른 구분
1) Brain Storming(브레인 스토밍)
2) 스타학습
3) 역할놀이 학습
4) 신문활용 학습
Ⅷ. 열린교육의 성취효과
Ⅸ. 향후 열린교육의
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주도 학습과 조직 성과 간의 관계.\" 인사관리연구, 18(2), 89-102. 목차
1. 서론
2. 회사에서 제공하는 교육훈련 방법
2.1 강의식 교육
2.2 실습 및 워크숍
2.3 멘토링과 코칭
2.4 자기주도 학습
3. 본인에게 가장 잘 맞는 교육훈련 방법과 그 사
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학습자로 하여금 자신의 수행에 대해 적절한 보상을 하는 것
②유발된 동기를 계속 유지시키는 역할을 하며, 이는 학습자의 학업 수행에도 영향
③내적 결과 : 학습자의 학업 수행과 결과에 대한 인지적 평가와 기타 내적 보상
외적 결과 : 강
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