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집단활동이나 프로그램의 디렉터
초
점
스트레스적 경험에 대처 할 수 있는 능력
의사소통과 상호원조
개인학습에 초점
학습을 위한 집단의 구조화
접근법에 따라 성원이나 집단에 초점
집단경험을 통한 성장
개별성원의 문제, 관심, 목표에
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1. 스트로크(Stroke)
2. 시간의 구조화(Time Structuring)
3. 삶에 대한 기본적 입장
Ⅴ. 이론의 형태
The Ego State Model(자아상태모델)-PAC model
Ⅵ. 교류방법
1. 교류의 형태
2. 부모교육 프로그램
Ⅶ. TA부모교육의 평가
(1) 공헌점
(2) 한계점
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프로그램을 개발해야 할 것이다
Ⅳ. 참고자료
한국방송통신대학교 편집부 저, 학교폭력예방이론과실제, 한국방송통신대학교, 2016
교육부, 학교폭력예방 우수사례집
송재홍, 김광수, 박성희 외 1명 저, 학교폭력의 예방과 상담(이론과 실제),
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성장과 접근을 위한 접근, 서울 : 문음사, 1998
임창재, 교육학의 이해, 서울 : 형설출판사, 1999
정용부 외, 아동생활지도와 상담, 학지사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교생활지도의 목적
Ⅲ. 학교생활지도의 교육이념
1. 사랑이 있는 학교
2. 대화
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집단활동 프로그램에 대한만족도 조사
- 현장 체험에 대한 만족도 조사
평가방법
- 인식 조사 결과의 변화추이분석
- 만족도 조사 결과의 변화추이분석
- 프로그램 평가설문지의 변화추이 분석
- 만족도 조사 결과의 변화추이분석 I. 사업
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자기지역의 특성에 맞는 개발 프로그램과 사회교육활동을 실시하도록 전문 사회교육기관의 시범적인 노력이 전개될 때 지속적인 효과를 거둘 수 있기 때문에 주민들 스스로 자치적인 조직과 활동을 추진할 수 있도록 전문적인 지원과 지도
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프로그램이 운동능력 및 신체적 자아 개념에 미치는 영향. 원광대학교 교육대
학원 석사학위논문
김정아(2006). 영아 언어발달을 위한 상호작용적 그림책 읽기 모형의 적용 및 효과. 전남대학교 대학원 석사학위논문
김호인(2010). 2세 영아의
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집단성과에 대한 확인
종료후 지속방안 마련
전회기 요약 및 평가,집단 목적 재확인, 종료이후 계획의 수립 원조
종결면접
종료후 교류 원조
종료후 상호교류에 대한지지
집단의 효과성 측면
②형제기능강화 프로그램
-누나와 개별 상담을
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학생을 위한 학교사회복지 집단프로그램
(2) 가정의 갈등문제를 해소하기 위한 가족상담
(3) 레크리에이션 활동
4) 조직의 목표달성과 발전을 위해 사회복지사로서 수행해야할 과업
(1) 드림스타트
(2) 교육복지우선지원사업
참고문헌
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상담\', 가정의학회지(2002)
* 보건복지부, 청소년 약물 오.남용 예방교육 중고등학교 생활지도교사 교육교재(1997)
* 손해인, 「약물남용청소년의 재발예방을 위한 집단활동프로그램에 관한 연구」(1996)
* 이정애· 정희숙, 청소년들의 약물 사용
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