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프로그램을 통하여 계속적 지지를 해줄 수 있도록 한다.
※ 참고문헌
김영임 ,박영임 ,이규영 2013 『보건교육』 한국방송통신대학교
박정숙 저 2014 『건강증진 (이론과 실제)』 계명대학교출판부
김종임 <자조집단 활동과 자기효능성 증진
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프로그램 개발방안」
행정안전부(2011). 「지방자치단체 외국인주민 현황조사」, 각년도 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문헌고찰
1. 다문화가족 자녀의 특성
2. 다문화가족 현황
3. 다문화가족 자녀를 위한 지원정책
Ⅲ. 다문화가족 자녀 정책적 지원방
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상담. 학지사.
김선애(2004). 집단따돌림 연구경향 분석. 한국청소년개발원.
김창군 외(2010). 학교폭력의 발생원인과 대처방안. 제주대학교 행정대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 문제
2. 학교폭력 문제를 해결하기 위한 프로그램
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프로그램의 유래와 개념, 방법, 효과 등에 대해서 정리해서 이야기했다. MBSR은 문제를 상담자가 제한하고 규제하는 아주 전통적인 심리치료 방법과는 다르게 내담자로 하여금 문제를 긍정적인 방향으로 수용하도록 하여 스스로 문제에 직면
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프로그램 등에 기초해서 1950년대 및 1960년대에 걸쳐 급격한 속도로 성장했다.
Erickson은 사춘기를 자아동요로 인한 갈등이 증대하는 정신적 성숙단계로 보고 성숙위기, 상황적 위기, 환경적 위기에 대한 연구의 기초를 제공하였고 Hill은 가
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집단 상담을 통해 느낀 점이나 배운 점 등을 나누게 한다.
2. 서로에게 격려하며 행복한 가정이 되길 바라며 축복의 시간을 갖는다.
3. 프로그램 정리 1 프로그램소개, 자기소개,
2 가족소개, 가계도 작성
3 부모와 자녀가 서로 알기(관계형
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집단따돌림의 원인과 예방」. 한국아동복지학회지, 35(2), 45-67.
박선영 (2019). 「학교폭력과 집단따돌림의 심리적 영향 및 대처 방안」. 청소년상담연구, 27(1), 103-125.
이재훈, 최은영 (2020). 「집단따돌림 가해자 및 피해자에 대한 치료 프로그램
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(Excessive reponsibility)
4) 인과성의 영속성 가정(Assuming temporal causality)
5) 자기참조(Self-references)
6) 재앙화(Catastrophizing), 부정적 과장(Negative exaggeration)
7) 흑백논리(Dichotomizing)
8) 낙인 찍기(Labeling)
9) 독심술(Mind reading)
Ⅵ. 결론
참고문헌
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프로그램 연구, 유은정, 서울신학대학교 상담대학원 석사학위논문, 2008
- 온라인 팬덤활동의 참여정도가 자아존중감에 미치는 영향: 소속욕구 준거집단 순응욕구와 인정욕구의 영향을 중심으로, 이화여자대학교 대학원 커뮤니케이션 미디어
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집단 상담의 효과요인 분석, 부산대학교 석사학위논문.
김정민(2008). Satir부부관계 향상 프로그램의 효과성 연구. 상명대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경험적 가족치료의 주요인물
1) 자아존중감과 가족 규칙
2) 높은 자아
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