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자기효능감과 성취동기의 역동적 상호작용
3.4 자기조절과 메타인지적 학습 전략
3.5 대리적 학습과 사회적 강화의 뇌과학적 기제
3.6 보보인형 실험과 미디어 리터러시의 현대적 함의
4. 결론: 미래 교육 생태계에서의 사회학습이론
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상담치료 - 김충렬, 한국상담치료연구소, 2010
알코올중독자 치료를 위한 가족교육의 중요성에 대한 연구 - 김윤형, 웨스트민스터신학대, 2007
알코올의존 환자와 가족을 위한 회복교실 - 다사랑중독연구소, 하나의학사, 2007
알코올과 알코올의
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집단접근방법
1. 집단상담의 개념 및 목표
2. 집단상담의 치료적, 역동적 요인
3. 청소년 집단상담의 원칙
4. 집단발달단계와 과업
5. 청소년 대상의 집단상담 프로그램
1) 분노 조절 및 공격성 감소를 위한 프로그램
2) 사회성 기술훈련 프
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집단성과에 대한 확인
종료후 지속방안 마련
전회기 요약 및 평가,집단 목적 재확인, 종료이후 계획의 수립 원조
종결면접
종료후 교류 원조
종료후 상호교류에 대한지지
집단의 효과성 측면
②형제기능강화 프로그램
-누나와 개별 상담을
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성장발달과 건강 (교문사) p.220-263
김영혜 외 12명 아동간호학 총론 (현문사) p.624-640
김미예 외 9명, 아동의 성장발달과 간호(군자출판사) P144~P155 학령기 정의
1. 학령기 아동의 최적의 성장
2. 학령기 아동의 발달증진
가. 신체 및 운동발
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성장발달과 건강 (교문사) p.220-263
김영혜 외 12명 아동간호학 총론 (현문사) p.624-640
김미예 외 9명, 아동의 성장발달과 간호(군자출판사) P144~P155 학령기 정의
1. 학령기 아동의 최적의 성장
2. 학령기 아동의 발달증진
가. 신체 및 운동발
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상담 및 치료의 관점으로 사례분석 - 게슈탈트 예술치료
1) 프로그램의 목적과 목표
(1) 체험확장
(2) 통합
(3) 자립 및 책임자각
(4) 성장
2) 프로그램의 구성
(1) 초기 단계(1-3회기)
(2) 중기 단계(4~7회기)
(3) 후기 단계(8~10회기)
3) 프로그램
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프로그램 참여를 신청
- 프로그램은 대게 집단으로 이루어짐
※지시적 상담 : 학생(내담자)가 정보가 부족해서 스스로 할 수 없을 때 방법을 알려주기
※비지시적 상담 : 인간을 적당한 환경이 주어지면 스스로 성장할 수 있고 자아실현 할 수
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차원, 감정적 차원, 행동적 차원으로의 접근 모델
6. 부모기능강화 프로그램 효과성 분석
1) 부모기능강화 프로그램 개요
2) 문제, 욕구측정
3) 대상
4) 목적?목표 설정
5) 프로그램 세부 내용
7. 가족관계 형성을 위한 지원 및 실행 지침
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프로그램의 내용 선정시 유의할 점
4) 프로그램 운영 시간 확보
Ⅴ. 미술치료의 소조활동
Ⅵ. 미술치료와 재활환자
Ⅶ. 미술치료와 자아개념
Ⅷ. 미술치료의 사례
1. 만다라 그림
2. 우드락 판화
3. 공동화-(집단 미술활동)
4. 눈사람
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