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프로그램과 같은 여가 및 수련 프로그램을 개발하여 실시함으로써, 청소년의 전인적 성장을 지원해야 할 것이다. 또한 올바른 자아정체감 형성을 위하여 자아발견, 자아성장, 자기주장훈련, 인간관계 수련등과 같은 청소년의 자아발견과 원
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2. 장학의 정의
Ⅲ. 장학의 기능
1. 교사의 전문적 성장
2. 보육 및 교육과정 운영 개선
3. 교수-학습 지도 개선
4. 보육 및 교육환경 관리 개선
5. 장학담당자-교사간 상호 성장
6. 평가
Ⅳ. 나오면서
※ 참고문헌
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전이와 역전이
3. 음악치료 적용
1) 연구대상및 절차
2) 음악심리치료 프로그램의 구성
3) 측정도구 및 자료처리
4. 적용사례 결과 및 해석
1) 정신분석적 음악심리치료의 양적 효과 검증
2) 사례연구
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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집단들 간의 이해
관계에 관한 전제
(11)조손가정 아동집단의 변화에서 공공의 이익에 대한 개념
(12)클라이언트 집단에 대한 개념
(13)클라이언트 구성원의 역할에 대한 견해
3) 프로그램의 적용실례
3.평가 및 종결
Ⅲ. 결말
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프로그램의 아주 충분한 근거가 된다. 비록 그 연구가 이 훈련이 나중의 학습에 직접적으로 영향을 준다는 결론은 없지만 가정적인 증거가 충분히 그 주장에 뒷받침을 준다. 경험의 결여는 학습을 방해하는데 특히 초기 형성기 동안에 그러한
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평가할 수 있는 주요 영역으로 물리적 환경과 프로그램 환경으로 나누었으며 물리적환경은 공간구성, 건강과 안전, 위생, 활동의 4개 영역으로구성되며, 프로그램 환경은 프로그램 구조와 교사-아동의 상호작용, 교사발전, 운영관리, 특수요
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프로그램을 통해 진로를 결정하고 준비하는 것을 의미할 수 있다. 다섯째는 개인적인 성장으로 교육은 학생들의 개인적인 성장과 발전에 기여할 수 있다. 이것은 문제 해결 능력, 자기평가, 자기의식, 자기관리 및 기타 성장과 관련된 측면을
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자기주장을 정확히 표현할 수 있도록 한다.
① 대인관계기술 훈련을 통해 대인관계를 활성화시킨다.
② 자기주장훈련을 통해 자신의 느낌, 생각, 신념 그리고 태도를 표현할 수 있도 록 한다.
③ 집단 프로그램을 통한 긍정적 피드백으로 부
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평가하기 위해 사용한 수단들을 포함시켜야 한다.
9. 집단 참여에는 심리적인 위험성이 공존한다. 이런 잠재적 위험을 다룰 준비가 되어있는지를 밝히고 탐색하도록 집단원들을 돕는 것이 당신의 책임이다. 이런 위험을 줄일 수단을 개발하는
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자기 관찰 및 자기평가
3. 자기 비전 및 목표의 설정
4. 긍정적 사고와 셀프 토크 (Self talk)를 통한 적극적 실행
5. 자기 보상
6. 네트워킹 및 팀 시너지 배양
7. 전문성
8. 셀프 브랜딩
Ⅳ. 셀프리더십 사례
1. 솔개
2. 콘래드 힐튼
3. 빌게이
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