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(Encounter)집단
(2) 자기성장이론
(3) 자기성장 프로그램
2. 클라이언트 선정
3. 클라이언트의 상황 및 욕구파악
3. 목표설정
4. 기대 효과
5. 과정별 구체적 프로그램 기획 (10session)
6. 프로그램 운영
7. 평가
※ 측정도구
<참고문헌>
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프로그램의 중재 효과.\" 한국심리학회지: 상담 및 심리치료 이론과 실제, 10(3), 589-606. "목차
서론
상담사의 전문적 자질
상담사의 인간적 자질
전문적 자질과 인간적 자질의 상호작용
전문적 자질 및 인간적 자질의 개발 방안
결론
참
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프로그램의 실시자의 역할
프로그램 평가단계
: 계속적인 평가 요구
*평가내용 ①참가자의 만족도평가 ②참가자 자기성장평가
③레크리에이션 전문가 평가 ④레크리에이션 활동내용획득에 대한 객관적인 평가
*평가기준 ①평가 가능성 ②
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자기성장 집단프로그램이 자아개념과 인간관계에 미치는 영향, 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문
◇ 김정규(1992), 자아개념과 그 평가 방법에 관한 고찰, 교육논총 제18집, 건국대학교 교육대학원
◇ 김정규 외(1993), 아동용 자아개념 검사
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③ 소감나누기6있는 그대로의 나 ① 장님안내 게임
② 나의 안과 밖
③ 소감 나누기7자기 성장 ① 신비한 문방구
② 다시 태어난 나8결실의 장 ① 신문지에 오르기 게임
② 장점, 단점 나누기
③ 소감 나누기
④ 프로그램 평가지 작성
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프로그램에 관한 연구”, 이화여대 박사학위논문
김선남(1999), “자기성장 집단상담 모형에 관한 일 연구”, 「집단상담연구」2권 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 집단프로그램명
2. 이론적 배경.
3. 프로그램 내용.
4..세부프로그램내용(회기별
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자기소개조차 힘들어하던 학생이 상담이 진행될수록 다른 집단원들에게 관심을 보이고 자신을 솔직하게 개방하며 상담을 손꼽아 기다리는 모습을 볼 수 있었다. 또 상담 종결 후 작성한 프로그램 평가지에서도 대부분의 학생이 자아성장프
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자기효능감과 사회성 향상을 위한 집단미술치료 프로그램의 효과성. 한국가정관리학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한부모가족에 대한 정의
2. 한부모가족을 위한 프로그램의 실제(교육안) - 아동의 자존감 향상 프로그램
3. 프로그램
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프로그램의 기획, 실행, 평가의 기준과 방향을 제공한다. 발달적 패러다임에 근거하여 기획된 이번 프로그램“성장·발달 나침반”은 청소년들이 자신의 발달 과업을 자연스럽게 성취하도록 돕기 위해 설계했다. 각 회기는 청소년의 자기 탐
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프로그램의 요소 등을 살펴보면, 상담활동에서 기존에 이루어지고 있던 다양한 프로그램과 요소들이 포함되어 있음을 알 수 있다. 예를 들어 흔히 이루어지고 있는 구조화된 집단상담의 형태로 자기성장 프로그램의 내용을 보면 자기 탐색과
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