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한국심리학회지 : 상담 및 심리치료.
손은정 외(2003). 상담자의 자기 성찰(reflection)과 전문성 발달. 상담학연구.
김계현(1995). 바람직한 전문상담의 모형. 대학생활연구. 한양대학교.
대학생활연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석적 상
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한국정신보건사회복지학회
이기영 외 1명(2009) - 정신보건사회복지사의 직무능력 파악과 근로동기 강화·저해요인 탐색, 경성대학교사회과학연구소
이인숙 외 1명(2008) - 정신보건사회복지사의 상담 경험에 관한 연구, 한국정신보건사회복지
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발전적으로 나아갈 수 있도록 가정, 학교, 사회 각 장에서 총체적인 사전,사후 대책을 마련하는 것이 우리에게 주어진 과제일 것이다.
박성수(1991), “가정교육과 청소년 비행의 관계-심층적 면접에 의한 분석”, 한국형사정책연구원
서울 YMCA
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동기유발
2) 수업목표 확인 및 구체화
2. 전개
3. 정리
4. 평가
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용교육의 유의점
1. 수업 목표면
2. 수업 계획면
3. 수업 진행면
4. 평가면
Ⅶ. 향후 ICT(정보통신기술)활용교육의 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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한국경제 http://www.hankyung.com/
- 조인스 http://www.joins.com/
- 경향닷컴 http://www.khan.co.kr/
- 한겨레신문 http://www.hani.co.kr/
- 『디지로그시대의 인적자원관리』.박성수 외 i. 비정규직의 인적자원관리
1. 비정규직의 현황
2. 문제점
3. 대책방
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자기 평가
2) 보고서 평가
5. 평가 내용
6. 평가시의 유의사항
Ⅴ. 학습 지원평가
1. 학습을 돕는 평가의 개념
2. 관심(Attention): 주의해서 살피기
1) 학생을 관찰하기(Observation of Students)
2) 반응 평가를 통한 진보 학습: STAIR
3) 관찰에 대한
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한국교육개발원
3. 교육과정 평가원
4. 교육부
Ⅲ. 학습부진아의 유형과 원인
1. 학습부진의 유형
1) 인지적 결함
2) 과잉 기대
3) 학습동기 부족
4) 집중력 부족
5) 성격·정서·행동적 문제
6) 자신감 부족
7) 환경적 요인
2. 원인
1) 아동
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동기 유발(Motivation)
3. 집단 구성(Grouping)
4. 수업 전개(Task Ⅰ?Ⅱ)
5. 평가(Evaluation)
Ⅵ. 열린교육의 모형
Ⅶ. 열린교육의 학습효과
1. 유연한 열린 교육 과정 편성?운영면에서
2. 융통성 있는 열린 학습 전개면에서
Ⅷ. 열린교육의 문제점
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자기가 속해있는 조직을 호의적으로 이야기하게 된다
3) 조직내에서 원만한 인간관계를 유지해 나간다
4) 생산성 향상의 효과도 얻을 수 있다
Ⅳ. 직무만족(직무만족도, 업무만족)의 X-Y이론
Ⅴ. 직무만족(직무만족도, 업무만족)의 측정척
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동기유발 및 학습활동 제시하기
3) 곤봉을 이용한 재미있는 놀이
4) 정리 및 평가단계
Ⅳ. 체육과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 공놀이
1. 학습활동 안내
1)
2)
3)
4)
2. 조편성
3. 과제제시
4. 활동내용 안내
1)
2)
3)
4) 평가
Ⅴ.
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