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중학교 시기는 부모에게 전적으로 의존하는 초등학생과 본격적으로 벗어나려는 고등학생 사이의 정서·행동적 과도기”라며 “부모는 이 시기 자녀를 규제하려 하기보다는 대화 등을 통해 그들 스스로 자기 삶을 판단, 결정할 수 있도록 기
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교사가 학생들의 옆에 앉아서 그들의 학습과정을 체계적으로 관찰하여 학습과제를 잘 수행 할 경우에는 격려하고 잘못 수행 할 경우에는 즉각 고쳐주는 활동을 의미한다. 또한 Baron ＆ Baschee(1995);는 학생들이 바람직한 행동을 할 줄 아는 것
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교사는 어떤 방법으로 학생을 교육할 것인가?
상징적 상호작용론이 교사에게 주는 시사점을 다음과 같이 생각해 볼 수 있다.
첫째, 학교에서 학생들의 행동이 다른 사람들에 대한 반응으로 인하여 영향을 받아 형성된다고 볼 때, 교사는 학생
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교사들은 도대체 무엇을 알아야 하는가? 고등학교 학생들은 매년 몇 과목을 이수하기로 되어 있다. 그 과목들은 중요하며 잘 교육받은 사람들 모두가 알아야 하는 것의 일부일 것이다. 그러나 한 학생이 자기의 영어선생님에게 대수 문제를
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고등학교 때 유학을 보내면, 어느 정도 정서적으로 성숙하고 자기 훈련, 공부에 대한 의지, 장래에 대한 계획, 유학에 대한 이해가 있어 영어는 좀 느리게 배우지만 우리말을 덜 잊고 혼자 문제를 해결하려고 하는 능력도 향상되고 적응을 잘
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고등학교 체육 수업에서는 교사의 시범이 직접교수의 일환으로 활용되었다. 배구 서브 동작을 배우는 수업에서 교사는 먼저 정확한 서브 동작을 직접 시연하며 동작의 각 단계를 학생들에게 보여주었다. 학생들은 이를 통해 동작의 흐름과
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신명희 학지사 2000
J.S. Bruner의 敎科構造理論에 관한 硏究 / 金恩姬 著.: 숙명여자대학교 1980. Ⅰ.브루너의 전기
Ⅱ.브루너의 교육과정
1.서론
2.구조의 중요성
3.학습의 준비성
4.직관적 사고 분석적 사고
5.학습동기
6.교구
◈출처
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교사도 담임교사를 해야 한다(여교사가 얼마 되지 않은 학교인 경우임)고 이야기를 하면 여자이기 때문에, 집에 아이들이 있기 때문에 담임을 할 수 없다고 주장하다가, 담임수당 및 자율학습 지도비와 같은 물질적인 이해관계에 직면하면 똑
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자기주도적 학습의 원리
3. 상호학습의 원리
4. 현실성의 원리
5. 다양성의 원리
6. 능률성의 원리
7. 참여교육의 원리
8. 유희?오락성의 원리
Ⅴ. 성인교육(성인학습, 사회교육)의 상호작용
1. 교사와의 상호작용
2. 학습자 간의 상호작용
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학교, 중학교를 중심으로 이루어졌으며 고등학교에서는 소홀히 다루어졌다. 그리고 무엇보다도 탐구학습을 이용한 인물학습은 시대적 요구를 반영하고, 고등학생들의 문제 해결 능력과 자기 주도적 학습 능력, 고등 사고 능력을 향상시키기
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