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문제
- 현대 사회에서의 시민은 매우 다차원적인 존재
소비자 또는 이용자, 투표권자이면서 주민, 이해당사자 등
- 전자민주주의는 결정해야할 사안의 성격에 따라 참여하는 시민의 특성에 따라 선택적 또는 동시적으로 고려해야 할 사안
②
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제약성으로 말미암아 일반아동에 비해 농아동에게 인성검사를 실시하는 것은 아주 까다로운 문제가 되고 있다.
셋째, 정상인의 인성구조에 대한 규준이 농아동에게도 적합하냐 않느냐 하는 점에 관한 문제이다.
넷째,심리검사자의 지시를 수
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고려되어야 한다.
③ 사회교육은 누구나 언제 어디서나 아무 제약 없이 균등하게 실시되어야 한다.
④ 사회교육은 동일한 지위 내에서 공동적인 학습이 이루어져야 한다.
⑤ 창조적 경험을 낳게하는 방법이 필요하다.
제 4 절 평생교육의 문제
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Ⅱ. 의사결정
1. 의사결정의 개념 및 방법
2. 의사결정의 과정
3. 의사결정의 기술
4. 의사결정의 제약요인
5. 의사결정에서 행정가의 역할
6. 의사결정의 모형
Ⅲ. 의사전달과 조직갈등
1. 의사전달
2. 조직갈등
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문제들을 다 고려했다고는 생각되지 않는다. 이러한 이유로 본 논의는 정교하고 세밀화 된 형태의 구체성을 띠고 있지는 못하다. 그러므로 사회복지전문요원의 역할에 관한 이후의 진보적 연구들에서는 주체적 실천의 문제에 대한 논의에 아
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문제의 이슈화
1) 사회적 이슈화 단계
2) 이슈화 과정에의 참여자
3) 사회복지정책문제의 이슈화 전략에서 고려해야할 요인들
3. 사회복지정책 아젠다 형성의 의미와 성격
1) 아젠다의 개념 및 종류
2) 아젠다 형성과정
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문제가 되겠는데, 우리의 선택은 당영히 지방자치가 되어야한다.
민주국가에서 정부와 권력을 시민과 주민 가까이에 가져다 주는것보다 중요한 일도 없기 때문이다.
우리 사회에 제대로 된 지방자치 문화가 자리잡기 위해서 알아야 할 몇 가
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(5) 교육관
3. 현대적 의의 및 비판
(1) 의의
(2) 현대교육에 미친 영향
(3) 비판점
4. 우리나라 교육 현실의 문제점과 루소의 교육사상 접목이 갖는 의의와 한계
<우리나라 교육의 문제점과 루소와의 접목이 갖는 한계>
< 결론 >
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제약이나 다인수 학급의 교실환경도 문제 요인이지만 무엇보다 수업에 참여하는 교사나 학생들의 토의-토론 훈련의 부족에서 오는 문제 요인이 가장 심각하다.
단 한 번의 토의-토론 수업으로 성과를 기대할 수는 없을 것이다. 무엇보다 교사
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채로 제시된다는 비판도 있다.
Ⅲ. 결론
아비투스는 부르디외 사회학의 중심 개념 가운데 하나이다. 이 개념이 사회에 대한 그의 이해와 개인이라는 사회적 행위자에 대한 견해 사이의 일관성을 보증해 주며 개인과 집단 사이의 연관, 중개를
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