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토론법
4. 실기 시험
5. 관찰법
6. 면접법
7. 자기 평가 및 동료 평가 보고서법
8. 연구 보고서법
9. 포트폴리오 법
Ⅷ. 미술과교육평가(미술교육평가)의 현안
Ⅸ. 향후 미술과교육평가(미술교육평가)의 개선 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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대학교 대학원 사회복지학과 석사학위논문.
전은경(2006).고등학생 음주와 건강증진행위에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원. 석사학 위논문.
채효숙(2002).건강신념모델을 이용한 대학생의 음주관련요인분석. 연세대학교 보건대학원. 석사학
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한국어문교육 9집, 한국교원대학교 한국어문교육연구, 2000
변영계, 김광휘 - 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사, 1999
윤이숙 - 소집단 협동학습을 통한 영어 의사소통 능력의 신장, 경남대대학원, 석사학위논문, 2001
암태초등학교(편), 열린
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대학교 교육대학원.
3. 김정희(2017), 아동과학지도, 창지사.
4. 현윤희(2013), 구성주의 관점을 가진 유치원 교사의 유아과학교육 실제, 한국교원대학교 대학원.
5. 신병열(2008), 상호작용적 교수법에 의한 과학활동이 초등학교 1학년 아동의 과학
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획
3) 측정 및 기록
4) 자료 해석 및 법칙성 발견
5) 정리 및 적용
3. 단계별 교수학습 활동 및 유의점
1) 문제 파악 단계
2) 측정 계획 단계
3) 측정 및 기록 단계
4) 자료 해석 및 법칙성 발견 단계
5) 정리 및 적용 단계
Ⅲ. 과학과(교육,
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질문하기
4) 활동하기
2. 반응중심 수업 모형
1) 1 단계
2) 2 단계
3) 3 단계
3. 역할놀이 수업 모형
1) 1 단계
2) 2 단계
3) 3 단계
4) 4 단계
4. 전문가 학습 모형
5. 창의성 학습 모형
6. 가치탐구학습 모형
7. 문제해결학습 모형
Ⅷ. 국어과
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교사의 역할
2. 콜버그의 토론 수업의 과정
1) 도입단계의 질문
2) 심화 단계의 질문
Ⅵ. 실과과 팀티칭수업지도
1. 팀 티칭의 유형과 지도방법
1) 도달도에 따른 팀 티칭
2) 학습과제에 따른 팀 티칭
2. 팀 티칭의 과정
참고문헌
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. 발문(발문법)과 질문
Ⅶ. 발문(발문법)의 유의사항
Ⅷ. 발문(발문법)의 방법
1. 발문의 방법
2. 수업 단계별 발문
1) 도입 단계에서의 발문
2) 전개 단계에서의 발문
3) 정리 단계에서의 발문
4) 적용 발전
Ⅸ. 결론 및 과제
참고문헌
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학교 고학년의 토론 방화 화법 연구, 광주교대 교육대학원 석사논문
박강용(2000), 쟁점 중심 사회과에서 패널식 대의 토론 학습과 비판적 사고력 신장, 한국교원대학교 박사학위논문
임학중학교(2000), 학생토론활동의 이론과 실제, 학생토론활
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획서’를 작성
2. 가르치고자 하는‘성취 기준’(교육목표 및 내용) 구체화
3. 실제로 다양화?전문화?특성화된 수업을 진행
4. 성취 기준을 실제로 얼마나 성취했는지 그 성취도를 파악하기 위한 평가 기준을 명확히 한다
5. 적절한 평가 방
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