|
주요 개념
1) 도식(scheme)
2) 동화와 조절(assimilation, assommodation)
3) 평형(equalibrum)
2. 인지발달의 주요 원리
3. 인지발달의 단계별 특성
1) 감각 운동기(0-2세)
2) 전조작기(3-6세)
3) 구체적 조작기(7-11세)
4) 형식적 조작기(12세 이후)
참고문헌
|
|
|
학습 주체는 교육의 소비자로 변질된다. 또한 지식이나 기능은 인간을 만드는 요소가 아니라 몸에 걸치는 것으로 밖에 보이지 않는다.(p.245)
질문1. 저자는 교육에 시장원리를 적용시키면 교육은 상품, 부모는 소비자, 학교는 점포, 교사는 판
|
|
|
학습 정리
윤리과 탐구 과제 학습지
자료번호 : 2-2 제1학년 ( )반 ( )번 이름:
단 원: 1. 도덕 공동체의 의미와 공동선의 중요성
개념 조사
공동체 개념
아노미 현상
두레와 향도, 향약
조사할 내용
조사한 내용
공동체를 형성하는데 필요한 요소
|
|
|
자기와 자기실현
2. 유기체적 가치부여 과정
3. 훌륭한 삶의 성격 : 완전히 기능 하는 인간
Ⅴ. 비고츠키의 인간발달이론(인지발달이론)
1. 비고츠키의 약력
2. 비고츠키 이론
1) 사회학습과 자기중심적 언어
2) 조력에 의한 학습 : 발판(scaf
|
|
|
자기조절을 증진시키기로 하여 최대한 많은 공동 활동을 조정함으로 자기조절을 훈련하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아영역별 놀이의 효과를 기술하고 영역별로 예시를 작성해 보았다. 유아는 놀이를 통해서 외부 세계와 소통
|
|
|
자기 의지문제이다. 처음에 금단현상을 이겨내기 어렵다면 운동, 목욕, 명상 등을 함으로써 정신을 다스려 조절해야 한다. 이정도 의지도 없다면 애초부터 중독을 끊기 위해 노력할 필요도 없다.
8. (이유)를 대지 말라. 무슨 뜻이냐 하면은 직
|
|
|
자기조절을 위한 것임을 말해 준다. 즉, 자신의 사고과정과 행동을 주도하기 위해 자가 자신과 의사소통을 하는 것이다. 이러한 혼잣말은 3-5세에서 특히 많이 나타나며 초등학교 시기에는 점차 축약되고 내면화되어 타인이 알아들을 수 없게
|
|
|
주도적인 학습이 아닌 자연스런 활동으로 이어지게 함.
2. 만 4세
여러 가지 자료를 이용할 수 있는 기회 제공, 도구의 올바른 사용법 가르치고, 놀이 시 다양한 소도구 제시, 아이의 감정을 함께 공유하려 노력.
3. 만 5세
일관성 있는 지도로 옳
|
|
|
요소와 환경적 요소에 의해 추진된다고 할 수 있으며, 인간이 지배할 수 없는 생물학적 요소는 주로 육체적 발달을 주도하는 요인으로 태아기의 성장과 같은 성숙(maturation)-성숙이란 유전인자에 포함되어 있는 계획에 따라 전개되는 유기체의
|
|
|
학습된 기술의 유지와 일반화, 삶의 질 향상, 사회 통합이 프로그램의 궁극적인 목표임을 확인하였다. 단기적인 변화보다는 장기적이고 지속적인 효과가 프로그램의 진정한 가치를 나타낸다. 본인이 추적 관찰한 사례들에 따르면, 성공적인
|
|
메뉴펼치기
