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접근이다.
-교사의 역할 : 주제나 문제를 제시하면서 토론을 시작하고, 모든 학생이 참여할 수 있도록 사전에 계획된 전략적인 질문을 통해서 토론을 이끌어 나가야 한다.(Krabbe & Polico, 1990) 또한 학생들의 집중을 유도하고, 부적절한 논의는 지
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방향
2. 속진과 심화학습
제 2절 영재교육 과정
1. 영재교육과 영재교육과정
2. 영재교육과정 연구의 발전과 경향
3. 영재교육과정과 내용에 대한 초기 강조점 (다양한 교육과정 요구)
4. 영재교육과정과 내용에 대한 초기 강조점(1986년 교
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조절을 받도록 하는 것을 시사한다. 마지막에 가서는 암시가 제거된 채 학생 자율적으로 식별자극의 조적에 따라 각각 다르게 반응하도록 하는 방법을 취한다.
스키너에 있어서는 결과 재투입과 결과를 평가하는 단계가 크게 강조된다. 그것
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자기주도식학습
5. 토의식수업
제4장 구성주의 교수학습
1. 사회와 교육
2. 객관주의와 구성주의의 비교
3. 구성주의 교육의 기본적인 특성
4. 구성주의의 현장적용
5. 구성주의의 교육에의 시사점
제 5장 협동학습
1. 협동 학
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개념
2. 구성주의 학습이론의 성격
3. 구성주의 학습이론의 유형
가 개인적 구성주의
나 사회적 구성주의
4. 구성주의 학습방법 적용
가 인지적 도제 제도
나 발견학습
다 협동학습
라 자기조절학습
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
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학습자가 사고와 언어를 발전시킬 수 있는 환경을 조성할 것을 시사한다. 두 접근을 조화롭게 통합하는 것이 이상적이다. 이를테면, 학습자가 자기 주도적으로 문제 탐구도 하면서, 교사와의 대화를 통하여 사고와 언어를 발전시킬 수 있는
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학습자의 자기주도성, 풍부한 경험, 문제해결 지향성, 내재적 동기 등을 인정하고 활용함으로써 학습 효과를 극대화하는 접근법이다. 반면 페다고지는 체계적이고 구조화된 지식 전달을 통해 기초적이고 표준화된 학습을 효율적으로 달성할
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통제와 관리, 즉각적 강화와 수정 중심의 수업을 강조하며, 구성주의는 학습자의 능동성과 자기주도성을 지원하는 조력자 역할을 강조한다.
현대 교육에서는 단순 암기나 행동 교정이 필요한 상황에서는 행동주의적 접근이, 창의적 사고력과
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통제
③ 심리사회적 발달단계
3) 아들러의 개인심리학
① 이론의 개요
② 열등과 보상
③ 우월을 향한 노력
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자기 주도적 학습이란 학습자가 학업성취를 위해 스스로 터득한 학습과정, 학습절차 또는 학습에 대한 반응을 학습목적에 맞게 사용 할 수 있으며, 학습하는 동안 스스로 피드백을 제공하며, 자신의 자기 조절과정을 어떻게 선택하고, 왜 선
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