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학습자 내부에서 진행되는 인지 도식을 중시하는 인지이론과는 달리, 신경생리학적 차원에서 접근하는 뇌기반 학습은 이런 시도의 좋은 예라고 할 수 있다.
참고문헌
강인언 외(2009). 최신 아동발달. 학지사.
곽윤정(2006). 뇌발달 프로그램의
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주도성이 발달되면서 세상에 관심을 갖게 된다. 따라서 발달단계에 맞게 자연스럽게 아이를 떼어놓도록 한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 /
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해야 함을 강조하고 있다.
3)Garrison(1997)의 자기주도 학습의 통합적 모형
이것은 학습에 있어서 학습자 변인을 강조하는 모형으로, 가지주도 학습의 교육적인 상황아래 학습과 관련되어진 외적인 관리(상황적 조절),내적인 통제(인지적인 책임
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방향으로 발전하게 된다는 뜻을 가지고 있다.
구성주의의 사회 환경의 상호작용을 강조하는 Vygotsky는 환경을 더욱 강조한다. 환경의 상호작용이 교육과정에서 유아의 언어와 인지발달에 중요한 기능을 수행한다고 강조 하는 것이다. 이는 Gese
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자기지도->외현적 자기주도 줄이기->내현적 자기 주도.
정보처리적 접근은 초인지 개념을 강조. 초인지란 자기자신의 사고에 대해 아는 것(자기-인식)과 정해진 목표 획득을 위한 자기 기술의 목적적 지향(자기-통제또는 자기-규제)을 의
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학습자 자신의 통제 하에 적절한 시기와 적절한 장소에서 학습이 이루어지는 근본적인 변화를 의미한다.
둘째. 자기 주도적 지식 습득과 하이퍼미디어의 활용이다. 창의적인 지식인은 지식의 활용을 위해 우선, 유용하고 관련된 지식에 접근
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전략
1. 학습자의 다양한 필요의 충족을 위한 전략
2. 효과적인 학습자 통제를 위한 전략
3. 역동성 증진을 위한 전략
4. 원활한 의사소통을 위한 전략
5. 유용성 증진을 위한 전략
6. 내용의 효과적 전달을 위한 전략
Ⅸ. 결론
참고문헌
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접근의 용이성
3. 유연한 상호 작용
4. 컴퓨터 자원의 효율성
Ⅴ. 코스웨어(교육용소프트웨어)의 설계
1. 코스웨어 유형 결정
1) 개인 교수 유형
2) 자료 제시 유형
3) 저작 도구 유형
4) 교육용 게임 유형
2. 내용 구조 설계
1) 내용 분석의
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접근의 관점에서는 지적장애 학생들의 학습 수준에 적합한 성취기준으로 교육과정을 제시해 줄 수 있으나, 기능적 관점에서 보면 이렇게 대체한 교과 내용이 학생의 연령에 적합하지 않을 수 있다는 또 다른 문제점이 생길 수 있다. 따라서
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강제형따돌림
4. 집단따돌림의 대처방안
■■ 청소년 비행문제의 대책
1)청소년 문제 대책의 방향
2)문제해결을 위한 현행 사회정책 및 프로그램
3) 청소년 관련법
4) 청소년을 위한 기관
■■ 본조의 결론
■■ 참고문헌
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