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학습 목표를 설정하고 이를 달성하기 위해 노력할 때, 학습에 대한 흥미와 책임감을 느끼게 된다. 셋째, 자기주도적 학습은 문제 해결 능력과 비판적 사고를 개발하는 데 기여한다. 학습자는 다양한 자원을 활용하여 문제를 해결하고, 그 과정
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학습자가 자기 주도적 학습 능력을 키워주기 위한 협조자가 되어야 한다.
* 동료간 협력 훈련
① 목적 : 동료간 상호 협력에 문제를 해결하는 태도함양과 집단 사고 과정 학습
② 내용 :공동과제의 문제점을 명백히 하는 훈련
단지 해결할 뿐
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해결과 같은 고차적인 인지 과정이 내포되고 있는 것이다.
참고문헌
◎ 강신권(1985), 독해과정에 관한 연구, 고려대학교
◎ 김귀석(1991), 영어 독해 모형에 관한 연구, 조선대학교
◎ 김미영(2008), 자기조절적 독해학습 프로그램이 독해부진아의
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학습자의 자율성과 자기조절 학습
인본주의에서는 학습자가 주도적으로 자신의 학습을 조절하고 계획하는 것이 중요하다. 자기주도적 학습에서는 학습자가 목표를 설정하고, 학습 계획을 수립하며, 평가하는 과정에서 높은 수준의 자기조절
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해결할 수 있는 능력과 창의력을 길러 주는 역할을 위해 자주 학습 및 주체 학습, 학습방법의 학습, 자율 학습, 개별화 학습 등 자기주도적 학습력을 기르기 위한 학습의 장이 되기도 하고, 또한 새 학교 문화 창조의 지름길이라고 생각된다.
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자기 주도 학습을 교수-학습 전략으로 보는 입장에서는 자기 주도 학습이 학습자로 하여금 학습을 자기 주도적으로 계획하고 실행하며, 평가하게 하는 교수-학습 전략과 관련된다고 본다. 따라서 교수-학습 과정에 초점을 두고 학습자가 좀
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자기주도학습력의 이해. 부산:동아대학교 출판부
심미자(2001). 자기주도적학습의 이해. 안양:도서출판 열린
이성은,오은순,성기옥(2005). 새교수법. 서울:교육과학사
정지웅,김지자역(2002). 자기주도 학습의 길잡이. 서울:교육과학사
신상팔(1999)
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학습동기를 촉진하여 학습의 안내자와 촉진자로서의 역할 뿐 만 아니라 유아와 함께 탐색하고 학습하는 과정에서 그들의 진정한 상담자와 조언자가 되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동 생활지도에 있어서 ‘자기행동조절능력
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교사와 학생
열린교육 활용 방안 연구
교육현장전서 2권 배영사 차경수지음 1학교 재량시간
2특기·적성 교육활동
3열린 교육의 실천
4자기 주도적 학습
5창의성
6평가방법
7교과 중심
8체벌
9교권
10학습자의 능력
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학습이론은 고차 사고력과 문제 해결 능력을 요구하는 상황에서 자기주도적 학습을 촉진하는 데 매우 효과적이다. 구성주의적 교수 전략은 학습자가 실제적이고 복잡한 문제를 주체적으로 해결해 나가면서, 자신의 지식을 구성하고 확장해
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