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자기주도적 학습능력, 학교생활 적응에 미치는 효과, 미간행 석사학위논문, 광주교육대학교 교육대학원, 2003
◈ 홍은숙, Gardner의 다중지능 및 이해를 위한 교수 이론의 지식교육에의 시사점 연구, 2002
◈ Gardner. H, 김명희·이경희 역, 다중지능
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학습부진아의 학습능력 신장에 학교가 보다 능동적으로 개입하여 도움을 제공할 필요가 있다. 학습부진을 해결하는데 있어 무엇보다 선행되어야 할 것은 그들에게 스스로 계획하고 공부할 수 있는 능력 즉, 자기 주도적 학습능력을 길러줌과
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자기 주도적 학습 및 범 교과 학습 활동의 촉진
2) 단위학교의 교육과정 편성?운영의 자율성 확대
3. 학습 부담 경감과 교과 구조의 점진적 확대
1) 3, 4학년 학생의 학습 부담 경감
2) 학년별 수업시간 수의 조정
3) 노작 중심의 실과 실습 교
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주도적인 학습, 수요자 중심의 학습이 될 수 있게 한다.
3. 자료의 효과
첫째, 통일관련 학습자료를 주제별로 데이터 베이스화하여 관리함으로써 학생은 물론이고 교사들이 자료의 습득을 용이하게 할 수 있게 한다.
둘째, 통일교육 관련사이
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학습은 어떤 문제나 사건에 대해 충분히 이해하거나 명확화하기 위해 둘 또는 둘 이상의 사람이 모여 그들의 생각과 중요요소, 관점, 아이디어 등을 언어로 교환함으로써 민주적이고 합리적인 문제해결 능력 및 자기 주도적 학습능력을 신장
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학습지도를 위해서 인지전략을 높이고 창의력 개발을 위해서 피드백과 함께 올바른 방향으로 나아갈 수 있도록 지도하는 것이 중요합니다. 학습자가 혼자서 학습하는 형태가 아닌 자기주도학습자로 성장할 수 있도록 문제해결과 더불어 목
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학습의 실제에서 학급내 수준별 협동학습을 위한 과제학습의 특징은 다음과 같다.
1. 관찰형 수행평가를 통한 학습자 중심 교수학습 방법이다.
2. 학생의 자기주도적 학습능력 신장에 유익한 교수학습 방법이다.
3. 협동학습을 통한 학생 상호
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학습자의 하고자하는 의지와 학습능력향상을 위해 칭찬과 격려를 아끼지 않고 편안한 분위기에서 과제를 할 수 있도록 방향을 제세해 주고 간접적인 지도와 확인 점검 한다. 1. 방과 후 학습지도의 필요성
2. 방과 후 학습지도의 의의
3.
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학습)의 유익점
1. 학습자에게 유익한 점
1) 다문화 교육
2) 현실 세계의 학습경험
3) 고등사고력
4) 작문실력과 동기부여
5) 전문가 접촉 기회
6) 정보창출의 기회
7) 자기주도적 학습능력 신장
2. 교수자에게 유익한 점
1) 교사간의 협력으
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학습자의 자율과 특성을 존중하는 효율적인 학습이 이루어질 수 있다는 것이다. 또한 학습자들이 스스로 학습의 목표 및 적절한 학습전략을 선정하고 학습의 결과를 평가하는 과정에 주도적으로 참여함으로써 자기주도적 학습능력을 신장시
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