|
능력을 기른다.”라는 기술 내용에서 창의성 함양과 자기주도적 학습에 대한 강조의 의미를 읽어낼 수 있는 것이 고작이다. ‘학습자 중심’ 또는 ‘수준별 학습’에 대한 지향점이 반영될 법한 행동영역별 목표 ‘마’항의 기능 목표와 ‘
|
|
|
능력에 맞는 적절한 교육 프로그램이 제공되어야 한다. 국어교과에서도 이러한 수준별 교육과정의 의미를 살려 다양하고 개별화된 교육을 제공함으로써 자기주도적 학습력을 신장시켜야 할 것이다.
참고문헌
ⅰ. 교육인적자원부(1999), 국어
|
|
|
학습이론과 구성주의 학습이론의 성인의 자기주도적 학습과의 관련성에 대해서도 논하였다.
21세기 지식기반사회가 요구하는 인간의 핵심능력 중에 하나가 자기주도학습이다. 이러한 자기주도 학습력을 신장시키는 것이 학교교육의 중요한
|
|
|
자기 주도적 학습력을 신장시키기 위하여 정보 통신 기술(ICT)을 교수학습 활동에 활용하는 방법을 모색하고 정보 통신 기술(ICT)을 활용할 수 있는 여건을 조성하며 정보 통신 기술(ICT) 소양 능력과 활용 능력을 신장시킨다.
Ⅷ. ICT(정보통신기
|
|
|
학습준비물을 준비하는데 앞장서서 참여하였고 수업후 자신이 열심히 공부하였다는데 만족한다는 반응을 보였다.
마. ICT활용 학습 등은 아동이 흥미와 관심을 가지고 참여하였으며, 자기주도적 학습력을 강화시켰다.
2. 교사의 관점
1) 교육
|
|
|
학습에 대한 효과는 학생들이 스스로 필요한 학습정보를 찾아내는 자기주도적 학습력, 문제 해결 능력, 인터넷 사용 능력에 있어서의 향상이 두드러지게 나타났다. 그러나 아직까지 인터넷에는 초등학생을 위한 사이트가 부족하고 학생들이
|
|
|
자기 주도적인 학습 능력을 신장시키기 위한 것이다
21세기의 세계화, 정보화 시대에 주도하며 살아갈 자율적이고 창의적인 한국인을 기르기 위해서는 자기 주도적인 학습 능력을 촉진시킬 수 있는 창의적인 교육 활동이 학생의 발달정도에
|
|
|
서론
Ⅱ. 본론
1. 초인지란
2. 유아에게 있어서 초인지는 어떻게 나타나는지 예를 들어 설명
1) 유아에게 있어서 초인지는 어떻게 나타나는지 - 유아주도적 질문
2) 유아주도적 질문의 예
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습 활동을 돕거나 학습 결과를 확인하기 위한 PPT 자료, 웹사이트 연결자료, 탐구실험자료, 탐구조사자료 등은 적절하게 중반부나 후반부에 투입하여 활용하였다.
3.자기주도적 학습 능력 신장을 위한 활동
1)자기주도적 학습 모형의 구안
|
|
|
학습자의 삶과 관련지어 봄으로써 심미적 상상력과 건전한 심성을 개발하고 바람직한 인생관과 세계관 형성을 돕는 학습을 강조함
3. 교수-학습자료
(1) 각 영역을 균형 있게 다뤄 국어사용능력을 향상시킬 수 있는 교과서
(2) 교과서를 비롯한
|
|
메뉴펼치기
