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따라서 심화학습에서 ICT를 활용한 수업을 실시해서 자료의 수집이나 분석 등을 실시하면 많은 효과가 있으리라고 본다.
Ⅷ. 과학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습방안
1. ICT 도구를 탐구활동의 이론과 실행적 측면으로 활용한다
과학
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활용 학습
- 사이트에서 제공되는 음성 자료를 듣고 문서작성기로 따라 써보기
- 사이트에서 제공하는 멀티미디어 자료를 활용하여 영어로 학급 신문 만들기
- 영어로 된 자신의 홈페이지 만들기
Ⅶ. ICT활용교육(정보통신기술)과 제7차교육
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학습자의 자기 주도적 학습까지 가능하게 되었다.
3) 급격한 변화
과거 산업사회의 과학기술에 비해 현재 정보통신기술의 발달 속도는 가히 상상을 초월하고 있다. 컴퓨터, 네트워킹, 멀티미디어, 소프트웨어 기술 등을 기반요소로 하는 ICT의
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ICT활용 교육을 위한 환경을 학교의 ICT현황, 수업목표 등을 고려하여 결정한다.
- 학생 1인당 컴퓨터 1대(멀티미디어실)
- 모듐별 컴퓨터 1-2대의 환경
- 교사용 컴퓨터 1대의 환경(교단선진화 장비)
2) 해당 학습목표 달성에 적합한 정보 통신 기
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교사들이 자기 직업에 대한 전문적인 성장 욕구를 충족시키기 위해서는 자율적이고 능동적인 장학이 전제 되어야 한다.
Ⅸ. ICT(정보통신기술)활용교육 장학활동의 방침
가. 장학지도와 연수활동으로 구분하여 ICT 활용교육에 대한 효율성을
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ICT 수업 관련 추천 자료를 간단하게 살펴보기로 하겠다. 먼저, 에듀넷 초기 화면에 선생님을 클릭하면 여러 컨텐츠가 나오는데 이 중에서 ‘정보통신기술(ICT)활용교육’란에 《멀티미디어 교육자료》를 클릭하면 도덕 관련 풍부한 자료를 만
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자기주도적 학습을 한다.
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용교육 영어과의 수업설계
각 차시별 교수학습 내용을 세부적으로 나누고, 교사와 학생의 수업활동 내용을 상세화하여 전체적인 수업진행에 대한 흐름도를 구성했다. 또한 ICT 기능을 선정하
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정보통신기술을 활용했는지 여부를 평가하여야 한다.
Ⅶ. 향후 ICT(정보통신기술)활용교육의 과제
학습자의 적극적인 참여를 유도하는 방향이어야 한다. 자기 주도적인 학습 능력을 신장시킬 수 있는 방향으로 수행되어야 한다. 정보통신기
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교육과정평가원(1999)에서는 ICT, 즉 정보통신기술의 교육적 활용이 갖는 장점을 자기주도적 학습의 측면에서 제안하고 있다. 득, ICT 활용수업은 학생들에게 다양하고 충부한 자원에 접근하여 상호작용할 수 있는 무한한 기회를 제공한다는 점,
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학습 참여를 유도할 수 있다.
셋째, 교수학습 목표에 적절한 ICT 활용은 학생들의 창의적인 사고와 다양한 학습활동을 촉진시켜 자기 주도적 학습능력을 신장시킬 수 있다.
Ⅹ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 제고방안
첫째, 교사는 수업을 진행
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