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학습을 통해 발달된 사고 능력과 학습 전략들은 일상생활의 문제해결, 대인관계, 의사결정 등 다양한 상황에서 활용되며, 이를 통해 보다 성숙하고 효과적인 삶의 태도를 형성하게 된다. 또한 자기주도적 학습 능력의 발달은 평생학습이 필수
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학습)의 특징
1. 자기주도적 학습의 강조
2. 학습내용의 수준별 구성
3. 구성주의 학습의 원리 수용
4. 수행평가 방법의 도입
Ⅲ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 주안점
1. 초등학교
2. 중학교
3. 고등학교
Ⅳ. 사회과 수준별수업(
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학습자
의존적(종속적) 관계
종속에서 자율적 존재로 이동, 자기주도적
학습 내용
사회가 필요로 하는 것을 학습
학습자에 대한 압력이 크다
표준화된 교육과정
실생활의 문제를 해결하기 위한 학습
학습자
경 험
거의 가치 없음
교사, 교과서
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학습요소를 추출하여 교육용 플래시 자료들을 웹에서 구현할 수 있도록 만들고 이를 조작하는 설명을 함께 제공하고, 이들 학습요소들의 설명을 자세하게 하단부분에 제공하여 학습자 스스로 이해를 할 수 있도록 도와주고 자기주도적인 학
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전략을 지속적으로 활용할 수 있도록 격려한다.
대표적인 전략적 교수활동은 다음과 갈다.
- 선행조직자와 정리 활용
- 원리에 대한 토론
- 예상되는 것에 대한 토론
- 이해한 것에 대해 재검토하고 점점
- 독립적이고 자기 주도적 학습의 조
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학습 과정에 쉽게 활용할 수 있는 내용을 만나기란 쉽지 않다.
따라서 교실 및 가정에서 어린이들에게 보다 알찬 교육 프로그램을 제공하고, 교사들에게 학습 지도에 필요한 학습 자료를 제공하여 자기주도적 학습능력을 높이는데 많은 노력
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학습자 중심의 21세기 패러다임: 방법과 전망, 한국 교육심리학회, 1-16
베레나 슈타이너(2009), 전략적 공부기술, 서울: 들녘미디어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자기주도 학습에 대한 학자들 정의
2. 자기주도적 또는 자발적인 아이로 키우기
3.
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학습법, 담소 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인재교육의 ICT(정보통신기술)
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수-학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅲ. 인재교육의 창
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전략적으로 획득, 생성, 분배 및 적용할 수 있는 능력에 의해 좌우된다고 보아도 과언이 아니라 할 수 있습니다.
또한 Peter M. Senge는 Fortune지에서 “리더십에 대해 가지고 있는 낡은 견해를 잊어버려라. 1990년대에 가장 성공적인 기업은 ‘학습
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학습동기가 유발되어 학습의 태세가 준비되려면 보다 높은 수준의 성취모델을 보여 주든지 아니면 학습자의 자기진단 과정을 거쳐 학습의욕을 높여 자기주도적으로 학습이 이루어지도록 해야 한다(M Knowles, 1975).
여섯째로 성인들의 학습은
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