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자기 주도적인 학습능력을 신장시키기 위하여 창의적인 교육활동을 강조하고 있다. 따라서 창의적 교육활동을 위하여 교육과정을 교과, 재량, 특별 활동이 연계될 수 있도록 재구성하고, 이를 바탕으로 활동 주제 중심의 통합 프로그램을 편
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학습과 경험의 토대가 될 수 있는 변화성과 지속성이 있으며 고립된 지식이 아니고 다른 학습 영역 및 경험 영역에 그 학습 효과가 널리 전이 될 수 있는 발전적 지식을 말한다.
넷째, 효과적인 자기 주도적인 학습을 전개하려면 기초 학력의
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학습을 위한 효과적인 수업 모형 탐색이 요구된다.
(4) 학습 의욕과 자신감을 가질 수 있도록 기본 학습 훈련안의 작성과 지도가 요구된다.
(5) 자기 주도적 학습력을 기르기 위한 기본적인 학습력에 대한 연구가 필요하다.
Ⅹ. 결론
열린교육
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학습,교육)의 특성
Ⅳ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)의 교육적 효과
Ⅴ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)의 장단점
Ⅵ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)와 구성주의
Ⅶ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)와 자기주도적학습
Ⅷ.
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학습, 수업)의 내용
1. 내용 선정의 기준
2. 내용 조직의 원리
3. 학년별 내용
Ⅲ. 사회과교육(학습, 수업)의 평가
Ⅳ. 사회과교육(학습, 수업)의 수업장학
1. 사회과 수업 장학의 목적
2. 사회과 수업 장학의 방향
1) 자기주도적 학습을 위
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자기주도학습에 따른 교수-학습지도 단계
학습방법의 다양화를 통해 학습의 개별화, 개성화라는 의미로 받아들여 학습방법의 학습 모형에 개별화 교육의 여러 가지 수업형태를 용해시킴으로써 자기 주도적 학습 능력을 기를 수 있는 방향으
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범위한 학습 단원을 중심으로 대그룹 학생 또는 학급 전체, 학년
학교 전체 학생이 탐구해 가는 과정을 의미한다.
프로젝트 학습은 학습자가 장기간 연구 주제를 선택하여 자기 집단 주도적으로 그 것을 해결하기
위해 모든 방법을 동원하되
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자기 주도성의 능력을 신장시킬 수 있는 기회를 마련해 주는 것은 자기주도적 학습을 위해 아주 필요하다. 이제 도서관(실)은 취미를 위한 독서의 장소가 아닌 정보의 획득, 가공이 가능한 공간으로 거듭 태어나야 할 당위성이 여기에 있다고
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학습자에게 최악의 수업이 될 가능성이 많다. 한편 본인 직장은 교육 계획을 수립할 때 자기평가를 먼저 하고 이에 맞게 교육계획을 수립하도록 하고 있다. 그러한 점에서 자기주도적학습이론의 교수방법과도 일치하는 면이 있다고 하겠다.
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학습 내용에서 다루었던 내용을 중심으로 국어사용의 경험을 다양화하고 심화시키는 데 중점을 두어 계획해야 할 것이다.
② 심화 학습은 학습자의 필요와 요구를 최대한 존중하여 계획하되, 자기 주도적 학습이 가능하도록 수립한다.
제 7
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