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자기 학습력을 기르는 지도의 실제, 서울 : 교육연구
◇ 임동초등학교(2002), 사회과 ICT활용 교수·학습과정안 개발 적용을 통한 자기주도적 학습력 신장, 시범운영보고서
◇ 전주북일초등학교(2000), 인터넷 정보탐색활동을 통한 자기 주도적 학
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교육이 필요하다는 점에서 인터넷을 활용한 자기 주도적 학습은 종래의 열린교육 이상의 의미를 지닌다고 하겠다.
참고문헌
경기성남서현초등학교, 경기도 교육청 지정 에듀넷 시범학교 운영 보고서, 1998
송병순, 교육사회학, 문음사, 1994
이
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교육모델 - 재택강의, 전남대
◇ 크리스천아카데미(1997), 정보화시대 교육의 선택, 서울 : 대화출판사
◇ 홍순약(1997), 자기주도적 학습력을 기르는 교육, 서울교육
◇ 한국정보문화센터(1998), 정보문화확산 및 내실화 방안연구 Ⅰ. 서론
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활동 내용 중 자기주도적 학습과 범교과 체험학습으로 설계하여 시행하도록 한 것임
라)재량활동 영역별 운영시수 산출
영역 학년
1학년
2학년
3학년
4학년
5학년
6학년
배당 기준 시수
60
68
65
65
65
65
이행
시수
정보통신기술교육(ICT)
1학기
13
18
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교육이란 적절한 스마트기기와 정보통신기술을 활용하여 지식과 정보, 각종 네트워크에의 상시적 접근을 통하여
협력적 < > 지능적 맞춤화, 자기 주도적 지식 구성이 가능해진 학습 환경을 의미한다.
A. 상호작용
스마트교육의 다양한 정
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교육학술정보원(2001), ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육의 개념
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
1. 다양한 학습 자료의 공유
2. 자기 주도적 학습 기회의 확대
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활
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ICT활용 교수-학습 방법(시설에 따라)
현재 우리나라는 교육정보화 추진정책에 따라 모든 교실에 컴퓨터와 대형모니터, 실물화상기 등 멀티미디어 시스템의 설치와 초고속 정보통신망의 활용 체제 구축에 주력하고 있다. 이러한 실정에서 교
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활용 교육이다. 교육 방법적인 측면에서 ICT 활용 교육은 문제해결에 필요한 정보의 습득, 이해, 재구성, 토론 및 적용 등의 과정을 통해 창의력, 문제해결력, 의사소통능력 등의 고등 사고력과 자기 주도적 학습능력을 증진시켜 줄 수 있으며,
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학습자들과 여러 가지 정보를 교류해야 한다. 결국 인터넷을 활용한 수업 상황에서는 학습자가 교육 활동에 얼마나 적극적으로 참여하느냐에 따라 교육의 성과가 달라지게 된다. 비록 정보통신기술(ICT)활용의 효과적인 교수 방법 및 교육자
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ICT 활용 교수-학습 과정안 적용은 교사의 수업계획 수립, 수업준비와 수업전개에 연계될 수 있어 교사의 수업부담을 덜어주며 학습자의 자기주도적 학습환경을 제공함으로써 아동의 의사소통 능력신장에 효과가 클 것이다.
Ⅸ. 정보통신기술
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