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전략 고찰, 단국대학교, 2004
김윤옥, 대학생의 초인지 양식 분류 탐색, 학습전략중재학회, 2012
김혜림, 초인지 수준과 초인지 전략 유형에 따른 하이퍼미디어 학습 효과, 연세대학교, 2007
이지희, 초인지 전략과 동기 전략이 자기주도 학습력과
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학습체제의 화면설계 전략, 교육공학연구, 2000
김홍래·송기상, 구성주의적 접근을 통한 웹 기반의 가상학교의 설계 및 구현, 한국컴퓨터교육학회 논문지, 1998
린다하라심, 네트워크 학습과 가상학습환경:이론과 실천을 위한 새로운 학습모델,
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학습 용구 정리
1) 서랍 속, 책상 위
2) 사물함 정리, 책가방 정리
Ⅲ. 학습방법학습(기본학습훈련)의 글씨지도
1. 글씨 쓰는 바른 자세 알아보기
1) 이렇게 실천해 보았습니다
2) 이런 효과를 보았습니다
2. 천천히 쓰기를 통한 글씨 바르게
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학습,교육)의 특성
Ⅳ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)의 교육적 효과
Ⅴ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)의 장단점
Ⅵ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)와 구성주의
Ⅶ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)와 자기주도적학습
Ⅷ.
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학습법
(1) 학습자의 학습에 대한 주인의식
(2) 자아성찰적 실천
(3) 협동학습 환경의 활용
(4) 교사의 역할
(5) 구체적 상황을 배경으로 한 실제적 성격의 과제
협동학습
(1) 개념
(2) 특징
* 전통적 소집단학습의 단점
6. 선정 단원
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학습 기능
2. 친교/정보 교환 기능
3. 정보 제공 기능
4. 상담 기능
Ⅴ. 가상교실의 전략
1. 화면 구성전략
1) 전체 화면의 구성과 분할
2) 시각자료를 활용한 화면 구성
3) 화면의 경제적 활용
4) 일관성 있는 화면 공통의 버튼 정보
2. 상호
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전략
1) 자기주도적 학습능력배양을 위한 프로그램 구축
2) 고령 친화 산업 인력 및 노년교육 전문가 양성체계 구축
3) 사회 참여를 통한 노년기 삶의 의미 재발견
4) 국가 및 지역 노인스포츠 활성화
3. 결론
※ 참고문헌
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위한 모둠별 토의와 발언
8) 8단계 ― 발표 모둠 답변
9) 9단계 ― 자유 토론
10) 10단계 ― 학생 상호 평가와 마무리
Ⅶ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 모형
1. 도입
2. 탐색
3. 설명 및 해결책 제시
4. 실천하기
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습과정을 학습자가 자발적으로 이끌어 나가는 학습으로 학습 경험을 계획하고 시행하며 평가하는 학습 과정입니다.
* 노울스
- 성인이 학습하는 가장 효과적인 방법은 자기주도적 학습
- 성인이 자기주도성을 실천하는 전략으로
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학습의 실제, 공주교육대학교부설초등학교, 2001
ⅴ. 박남기, 학교의 미래와 교사의 새로운 역할, 한국교원단체총연합회 세미나 자료, 2001
ⅵ. 전라남도교육청, 자기 주도적 학습력을 기르는 열린 학습 방법, 광주 : 영문화사, 1997 Ⅰ. 서론
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