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자기 효능감
(1) 자기 효능감의 개념
(2) 자기 효능감의 속성과 구조
① 생성적인 능력으로서의 자기 효능감
② 능동적 수행과 수동적 수행
③ 자아효능감 체계의 다차원성
④ 자기평가의 효과
⑤ 자기효
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학업과 진로 선택에 집중되어 나타나거나, 또래 관계에서의 학습이 주로 학업 성취와 관련된 영역에서 이루어지는 등의 특성들을 관찰할 수 있다.
5. 참고문헌
강문희, 장연집, 정정옥 (2018). 아동발달. 공동체.
김동일, 김희수, 손은령, 신을진,
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자아 존중감, 사회적 소속감, 정서적 안정을 제공하는 통로이다. 본인은 이러한 교육과정이 장애유아의 참여도를 높이고, 차별 없이 통합된 교육 환경을 만들어가는 데 핵심적인 역할을 한다고 본다. 특히 교사의 민감한 관찰과 유연한 계획
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자아존중감과 외모도구성은 외모관리행동에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
Ⅴ. 결론
본 연구는 외모특성(외모도구성, 사회문화, 신체효능감 및 자아존중감)이 외모관리행동과 소비행동에 영향력을 조사 분석하였다. 그 결과 전체적으
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성숙된 자아 역량)을 성장시킬 수도 있다.
(7) 7단계 생산성 대 자기 침체(Generativity vs. Stagnation)
성인 중기의 단계이며 결혼을 하고, 자녀를 기르면서 다음 세대를 통해 개인의 능력과 저 마다의 가치를 전수하게 되는 활동을 하는 단계이다. 이
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자기결정성을 강화하였다. 이러한 요소들은 성인이 된 지금, 진로를 선택하고 인간관계를 형성할 때 불확실성을 견디며 주체적으로 결정을 내릴 수 있는 힘으로 작용하고 있다.
③ 자아정체감·사회적 역할·대인관계·진로 선택에 끼친 영향
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자아발달
#1 자기의 발달
I. 자기와 타인의 분화
II. 자기의식의 발달
#2 자기효능감의 발달
I. 자기효능감이란?
II. 자기효능감의 효력
III. 자기효능감의 발달
1. 발달 초기의 환경통제 경험
2. 자기평가 기능의 발달
* 참고문헌
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자아효능감을 증가시킬 수 있으며, 이러한 교사의 기대는 자기충족적 예언이 될 수가 있다. 학생의 성취는 단순히 교사의 기대만으로 차이가 생길 수 있다는 것이다(피그말리온 효과). 따라서 교사는 학생의 사회경제적 배경, 성적, 외모, 성
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자기조절 학습에 뛰어남을 보인다.
도움 구하기(help seeking) : 자신의 힘으로는 해결하기 어려운 과제에 부딪쳤을 때 자신보다 더 알고 있다고 여겨지는 사람들에게 도움을 청하는 것도 자기조절의 한 형태.
학업 시간의 관리(academic time management
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학업성취력은 매우 중요하게 다루어야 할 부적응 형태라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학습전략검사의 목적과 측정내용에 대해 서술하고 자기 자신의 학습스타일을 설명해 보았다. 자기조절학습은 이렇듯 기존 교육이 학습자
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