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모델 (The behavioral models)
(2)행동의 결과 (The consequences of behavior)
(3)학습자의 인지적 과정 ( The learner's internal processes)
(4) 자기효능감 (the role of self-efficacy)
3) 복잡한 학습의 본질
2. 수업을 위한 원리 (principles of instruction)
1) 수업의
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감이 심리적 안녕감에 미치는 영향 : 개별성-관계성의 조절효과 및 삶의 의미의 매개효과.\" 국내박사학위논문 대구대학교 일반대학원, 2021. 경상북도 목차
1. 서론
2. 본론
1) 중년기의 특징
2) 중년기의 자아실현
3) 중년기와 관련된
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모델과 인지모델은 이러한 중재를 계획하고 실행하는 데 중요한 이론적 근거를 제공한다. 행동 조성과 강화·벌을 통한 행동 수정은 아동의 외적 행동을 변화시키는 데 효과적이며, 인지 재구성과 문제 해결 능력 훈련은 아동의 내적 사고 과
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모델의 정의
4.권한부여모델의 철학
5.권한부여모델의 기본개념
6.권한부여의 주요개념 및 원칙
7.강점관점
Ⅲ. 권한부여모델의 실천
1.권한부여모델의 개입목표와 과정
2.전통적 문제해결과 역량강화 해결과정 비교
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자아 존중감, 사회적 소속감, 정서적 안정을 제공하는 통로이다. 본인은 이러한 교육과정이 장애유아의 참여도를 높이고, 차별 없이 통합된 교육 환경을 만들어가는 데 핵심적인 역할을 한다고 본다. 특히 교사의 민감한 관찰과 유연한 계획
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모델의 효과성에 관한 연구, 박사논문, 2002
김춘경 외, 상담의 이론과 실제, 학지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 강점관점과 병리관점
1) 강점관점
2) 병리관점
2. 강점관점과 병리관점의 비교
3. 클라이언트 약점을 대할 때 강점관점
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모델의 증명
(2)행동의 기능적인 가치 설정
(3)학습자의 내적인 과정의 안내
①운동 기능
②개념적인 행동
③학습자의 효능감 촉진하기
2)복잡한 기능을 위한 교수 설계
3. 교육적인 적용
1)교실 문제
(1)학습자의 특성
①개인차
②준비
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자아 효능감이 있고, 자율적이며 본질적 동기를 지닌 존재로 인식한다. 또한 행동적으로 자기 조절된 학습자는 학습을 최적화하는 환경을 선택, 구성, 창조, 정보 습득을 최적화하기 위한 물리적 환경 창출 등을 한다.
3. 동료 간의 협동 학습
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목표 및 치료자의 역할
⑴ 치료의 목표
⑵ 치료자의 역할
⑶ 실무원칙
3) 치료적 기법
⑴ 이완훈련
⑵ 체계적 둔감화
⑶ 토큰경제
⑷ 격리, 과잉교정, 반응대가 및 혐오기법
⑸ 인지적 행동수정기법
⑹ 자극변별훈련
⑺ 자기주장훈련
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감화
II. 스키너의 조작적 조건형성이론(조작적 조건화)
1. 스키너의 실험
2. 주요개념
1) 강화와 벌
2) 강화계획
III. 반두라의 사회학습이론
1. 관찰학습
2. 관찰학습의 과정
3. 자기조절
4. 자기효능감
5. 상호결정론
* 참고문
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