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감을 상승시를 키는데 효과적인 전략으로 활용이 될 수 있다. 그리고 자기효능감은 자신이 아니더라도 다른 사람이 실패를 하거나 성공을 하는 모습을 관찰하는 대리 경험을 통하여서도 영향을 받을 수 있는데 이 때에 대리 경험을 하는 모델
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자아효능감
5) 모델링
3. 사회화 연구
1) 공격성
2) 성역할
3) 자기강화
4) 친사회적 행동
4. 사회학습이론의 공헌과 한계점
1) 사회학습이론의 공헌
2) 한계점
5. 사회학습이론의 평가와 교육에 주는 시사점
1) 사회학습이
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소거
VI. 강화계획
VII. 처벌
VIII. 일반화와 변별
IX. 행동조성
B. 사회학습이론
I. 모델과 모델링
II. 관찰학습
1) 주의집중단계
2) 기억유지단계
3) 행동재생단계
4) 강화와 동기단계
III. 상호결정론
IV. 자기효능감
* 참고문헌
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modeling)
(2) 인지
(3) 자기조정(self-regulation)
(4) 자기강화(self-reinforcement)와 자기효율성(self-efficacy)
4. 관찰학습 과정에서 작용하는 요인 ⇒ 관찰학습 4단계
(1) 주의과정
(2) 보존과정
(3) 운동적 재생과정
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모델링, 행동연습, 사회적 강화, 과제 등을 사용함
⑻ BASIC ID
- 행동, 정서반응, 감각, 상상, 인지, 대인관계, 생물학적 기능 영역을 분석
- 각 영역의 관련성과 문제가 되는 영역 검토
- 행동주의의 여러 기법을 활용하여 각 영역의 대처능력 향
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모델이 되는 아동에게 칭찬함으로써 가능하다.아동의 문제행동 수정을 위한 개입 기법으로는 자기주장 훈련, 토큰경제, 체계적 둔감화, 이완 훈련, 혐오기법, 격리 등의 방법이 있다.오늘날 행동주의 이론은 아동의 행동발달을 위한 다양한
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치료 기법
2) 치료적 관계
3) 치료적 적용
4) 사회사업실천에의 적용
7.사회학습이론의 교육적 시사점 및 한계점
1)수업목표 설정의 네 차원
2)관찰을 통한 교수
3)협동적 교육평가
4) 자기 효능감 향상을 위한 교육적 방법
Ⅲ.결론
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치료 기법
2) 치료적 관계
3) 치료적 적용
4) 사회사업실천에의 적용
7.사회학습이론의 교육적 시사점 및 한계점
1)수업목표 설정의 네 차원
2)관찰을 통한 교수
3)협동적 교육평가
4) 자기 효능감 향상을 위한 교육적 방법
Ⅲ.결론
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모델로 보여준다. 우선 첫 번째 필름에서는 모델이 심하게 야단을 맞았고 두 번째 필름에서는 모델이 칭찬을 받고 상품도 받았다. 세 번째 필름에서는 아무런 결과도 주어지지 않았다. 이 필름을 보고 난 후 아이들이 장난감을 가지고 노는 것
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및 애정 욕구
(4) 존경의 욕구
(5) 인지적 욕구
(6) 심미적 욕구
(7) 자아실현 욕구
(8) 자아초월 욕구
2) 매슬로의 욕구단계론에 대한 자신의 경험
(1) 생리적 욕구
(2) 소속 및 애정 욕구
(3) 인지적 욕구
(4) 자아실현
Ⅲ. 결론
참고문헌
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